小学语文教学反思——《林海》教学反思.docx

文档介绍：
小学语文教学反思——《林海》教学反思
《林海》这篇文章是著名作家老舍先生的作品，选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国美丽河山的热爱，并由景展开了联想，赞美了大兴安岭在祖国经

小学语文教学反思——《林海》教学反思
《林海》这篇文章是著名作家老舍先生的作品，选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国美丽河山的热爱，并由景展开了联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。
教学本课，我首先抓住了情感主线 — —亲切与舒服，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中
1、抓文章精髓，教师教的思路跟着学生的学****意愿走。
让学生寻找文中作者把参观林海的全部情感凝聚成的两个内涵极深，并在文中多次出现的 “亲切、舒服 ”这个词从而抓住了文章的精髓，让学生自己谈怎样做才能与作者产生同样的情感，这样教师的教学思路随着学生的学****意愿走，而不是教师牵着学生走，从而体现了学生的自主性、主体性，教师为学生的自主学****服务，体现了新课改的理念。

2、创设情境，激发情感。
《林海》自然风光片的播放使学生进入情境，亲眼目睹了兴安岭的美丽风光，直观的感受激发了学生对美景的赞叹与喜爱的情感，更为理解课文语言文学的意境美打下了基础，同时也集中了学生的注意力，调动了学生的学****积极性，学生观赏得很认真，不时发出惊讶和赞叹之声，学生真正全身心投入欣赏。
3、体现自主学****合作探究的学****方式。

“让学生选择喜欢的朗读方法，选择自己喜欢的景物围绕自读指示学****课文，喜欢同一景物的同学可以自由组合互相讨论、合作探究 ”这一环节的设计，给学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体