文档介绍：《装在套子里的人》教学设计
教学目的：1、学****夸大、挖苦的手法.
2、学****通过肖像描写表现人物性格的方法。
3、理解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸.
实验目的：本节课的施行有以下几点实验研《装在套子里的人》教学设计
教学目的：1、学****夸大、挖苦的手法.
2、学****通过肖像描写表现人物性格的方法。
3、理解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸.
实验目的：本节课的施行有以下几点实验研究目的:
（1）加强课堂教学——在探究中展现语文的魅力.
（2）注重和课外知识的联络——在活动中激发语文的智慧。
（3）擅长观察、发现、搜集信息——在合作中浸透语文的***。
教学重点:理解别里克科夫形象,体会文章主题.
教学难点：学****文章抓住典型语言塑造人物形象的方法.
教学过程：
一、导入:
法国的莫泊桑、美国的欧亨利和俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说之王，今天我们就来学****装在套子里的人》,理解他的世界。
二、作者简介：
契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家,他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等
三、背景介绍：
  契河夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,竭力加强反动统治,疯狂***人民,,也竭力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新颖事物。这种人不但出如今***上，。课文是原小说主要部分的节选。
四、梳理情节：
介绍别里科夫和套子(1-5）
别里科夫的恋爱 （6—37）
别里克科夫之死（38—40）
五、分析人物形象
1、细读第一部分，讨论文中写别里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“无形的”套子?他为什么要把自己装在套子里？
生活方面的“套子”(有形的）：
    ①穿着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。
    ②生活****惯:把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷;睡觉蒙头；卧室像箱子,床上挂帐子。
 思想方面的“套子”（无形的）：
    喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。
    别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生的进步的事物,因循守旧,保守反动。
2、总结别里克科夫的人物形象
他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切,，道德标准辖制着大家，他既是受害者又是害