文档介绍：基于思维导图的“液压传动”教与学
摘要:思维导图是一种以可视化手段支持思维激发和思维整理的工具。“液压传动”课程内容抽象,知识点间关联性强,该课程以一个液压系统为中心,将构成系统的单一模块逐一展开各成体系,形成整个课程框架,各构成系统的单一模块逐一展开各成体系,形成整个课程框架,各章内的知识点既有联系又有区别。该课程正因为其整体的系统性,形成比较严谨的知识体系。由于其组成元件繁多,可纵横双向分析。从纵向来看,各组成模块分立单一、层次感强;从横向分析,同一模块内的元件原理相通、联系紧密,差异即是其特点。
根据建构主义学****理论,知识的构建和组织因遵循渐进分化原则和综合贯通原则,首先组成一个有层次的结构,在此结构的顶端是最具概括性的观念,接下来是范围越小和越分化的具体知识和概念;其次是将学过的知识和所要学的知识间的相同点和不同点进行比较分析,加深对现有知识的理解。液压传动其知识的系统性也可说以一个完整液压系统体现出来,整个系统的纵向性正适用于渐进分化原则,单一模块的横向性可适用于其综合贯通原则。因此我们认为应用建构主义学****理论进行液压传动课程的学****方法是适当的,而思维导图正是从中心概念出发的放射性思维与此学****理论相吻合,绘制思维导图的过程正是构建主义理论的体现,因此很适合将思维导图作为一种辅助教学工具。
在教学中,可用简明扼要的形式把课程内容的主要框架和原理罗列出来,其层级组织结构体现了不同章节知识点的联系,并能有效地标示学****内容的重点和难点。有助于引导学生对于知识的概念的整体理解,而不仅仅是复述学****内容,同时发散性思考方式是思维导图的特色之一,有助于引导学生变被动与主动学****唤起学生的学****需求,主动去探究深层次的知识点。同时,在“液压传动”的控制阀和基本回路中,内容纷繁,但可以说很多有异曲同工之处,比如速度控制阀中的调速阀和溢流节流阀,基本回路中这种例子更多,如要求的一种基本功能能够以多种形式的回路实现。要使得学生巧妙掌握和深刻理解知识点,选择好的学****方法就尤显重要。学****过程其实就是信息加工的过程,如同计算机处理信息的过程,从外界接收信息,加工编码、存储,待需要时再进行提取并使用。为了增大存储容量,可把散乱的信息进行整合处理。利用思维导图将零散繁多的知识点合理布局,形成知识网络,构成信息块,不仅便于记忆,且有利于长时记忆,对于学生的自主学****也是很有帮助的。在思维导图的绘制中,可只记录关键词,在复****时,只需要复****关键词,可极大地提高学****效率。
4 思维导图在教学中的具体应用
在教学过程中,可根据具体的教学设计方案和实时的教学情境选择不同的使用方式,呈现思维导图。下面介绍在“液压传动”教学中思维导图这一可视化工具的具体应用实例。
在第一章介绍液压系统的组成及基本工作原理时,可作为先行组织者呈现思维导图,在课程开始时,将一个液压系统的基本组成的整体图呈现给学生,让学生对该课程的学****有一个完整的心理预期。通过思维导图的引导可以直观清晰地了解课程每章的相关内容和知识点之间的联系。
如在介绍液压系统的空化、液压冲击、液压卡紧三大问题时,可以按照“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”等层进式框架来绘制思维导图,开展思维训练,这样能在一定程度上帮助学生们激发思考、理清思维。
液压控制阀是液压传动中重