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古诗?十五夜(Ye)望月?讲授案例及反思
古诗讲授中吟诵(Song)出的出色
——?十五夜望月?讲授案例及反思
讲授案例
上学期我听了一堂区名师工作室送教下校的课，讲授内容为古诗诵读?十五夜望月?(鄂教第 1 页
古诗?十五夜(Ye)望月?讲授案例及反思
古诗讲授中吟诵(Song)出的出色
——?十五夜望月?讲授案例及反思
讲授案例
上学期我听了一堂区名师工作室送教下校的课，讲授内容为古诗诵读?十五夜望月?(鄂教版五年级上册)，执教者选择在四年级上。这是一首唐诗，描写诗人在中秋佳节的晚上，站在院子里望着圆月，忖量家乡的亲人。对于五年级学生来说好读易懂，但对于四年级学生来说仍是有必然难度的。执教老师尽力为学生营造了一个诗情流溢、***泛动的讲堂，把孩子们纯正的心灵引入进典雅而精巧、艰深而隽永、浩瀚而广宽的经典诗文年夜世界，让孩子们感触感染到中华传统文化的积厚流光、博年夜精湛。在讲堂上充实阐扬学生的主体感化，自始至终指导学生在诗情画意中进修古诗，体味诗人表达游子的思乡之情，收到了很好的结果。
师：你想用一个什么词来形容那一个夜晚?
生：我想用“美夜〞来形容那一个夜晚。
师：用你的美读来读给我们听，请学生读古诗一、二行。
师：你还能用一个什么词来形容?
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生(Sheng)：我能用“静谧〞来形容。
师：能把你的感触(Chu)感染读出来吗?(生读一、二行)。
师：久在异地的亲人他会想到什么?(师请生自由读三、四行，不懂的词语做上记号。生不懂“人尽望〞。
师：要想知道“人尽望〞，必需懂得“尽〞的意思，请年夜师查字典理解“尽〞。
师：在句中选第几种?
生1：应是“都或全〞。
生2：所有的人都在望月亮。
师：还有什么不懂?
生3：“秋思〞是什么意思?
生4：秋天的忖量。
师：他还在忖量什么?
生5 ：忖量家乡和亲人。(师请生读出本身的感触感染来)。
师：常日里你有没有和亲人别离的感触感染?(请学生谈体味，老师还把本身搜集的一首艾青关于月亮的诗?我的忖量是圆的?诵读给学生听。)在这圆月之际，你有过亲人不在身边的感触感染吗?你想对他说什么?
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(学生们深思半晌后，有的学生已现出冲(Chong)动神气。)
生：“是啊，我有这种体味。我的爸爸在外埠打工，很(Hen)长时候见不到他，我很想他……〞(说到这儿，声音已哽咽。)
师：你能谈出本身的感触感染吗?
生1：?十五夜望月?，说完已泪如泉涌。
生2：我的妈妈在孝感打工，很久才回一次，我很想她……(她已不克不及矜持了。)
师：你也把本身的感触感染读出来吧!
生2：?十五夜望月?……(读完眼泪直往下淌。)
生3：我很想我的爷爷，待我最亲的爷爷已归天了，每到过节时，我城市出格忖量他……说着她不由自主地吟诵起?十五夜望月?，读完已痛哭掉声了。此时，班上的学生们都哭了，听课的老师眼睛都潮湿了。
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老师操纵学生激起的豪情，指导学生想象画面，谈出感触感染来。
师：是啊，当人们都在百口欢(Huan)喜的时辰，独在他乡的诗人怎能不加倍忖量亲人呢?请生再配乐读……(到达飞腾)
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