文档介绍：课外作业的布置形式
　　课外作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练****老师要有目的、有选择、有改变、、学情，让所有的学生都认为“自己能行";学生有差异，要区分对待，“不同的人学****不同的数学”；使学生在课外作业的布置形式
　　课外作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练****老师要有目的、有选择、有改变、、学情，让所有的学生都认为“自己能行";学生有差异，要区分对待，“不同的人学****不同的数学”；使学生在做经过精心设计和安排的作业时，不仅可以积极地掌握数学知识，而且创造性思维可以得到培养和开展。
　　１、兴趣性作业-—增加作业的兴趣性,使学生乐学乐做。“兴趣是最好的老师"，《数学课程标准》也指出:“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学****的兴趣和动机……”作业设计时,我们在新颖、有趣、轻松的练****活动中，学生积极思维，不断探究、创新，使学生成为一个学****的热情者和主动者.
　　如1：学****24时计时法"后，老师布置学生以下作业：晚上自己从睡下看一下时间到起床时看一下总共睡了多长时间；上学前，看一看钟表是几点，中午回到家再看看是几点，然后说一说自己分开家多长时间；寒暑间老师让学生根据自己的实际情况制定出了各具特色的作息时间表.
　　如2：在学了两步计算后可布置学生课后一起玩“算24点”的***游戏.
　　这些作业一改以往单一、枯燥的作业形式,赋予一定的情境，给人耳目一新的感觉,具有一定的视觉享受.
　　２、操作性作业—-在自己积极、主动的操作活动中提升考虑，获得开展。《数学课程标准》指出：“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要方式。”
　　操作性作业，我们认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动获取知识,帮助学生掌握一定的知识原理等。如测量一下你睡的床约几米、,理解到生活中就含有很多的数学规律,，可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个，再掂一掂食盐，还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量，然后亲自动手称一称或看卖主称一称，验证一下，这样的作业需要父母的协助下才能完成。
　　３、综合性作业——注意新旧知识的综合运用,做到培养学生的应用意识，、劳动和学****必不可少的工具，可以帮助人们处理数据、进展计算、推理证明，数学为其他学科提供了思想和方法，在其他学科都可以看到数学知识的应用。如：学****统计图知识后，让学生自主组成学****调查小组,把学校门前经过车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上详细的数据，然后根据搜集的数据制成统计表和条形统计图。最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并且写出分析报告,从中发现汽车的行驶对玉环县道路、空气污染情况和改进的开展情况。
　　此外,把综合性作业分还可以分为以：（１)记录在报纸、课外书、或者电视上等途径看到、听到的难题、趣题，可以先自己试试解答再向老师提出疑问。