课题研究理论依据.doc

文档介绍：“活动区活动”， 也叫区域活动，是20世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。在我国，该概念更多地被称为“区角活动"，是指一个有规那么且多样性的学****环境，老师根据教育的目的和幼儿的开展程度，有目的的创设活动情境，投放活动材料,幼儿可以在这“活动区活动”， 也叫区域活动，是20世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。在我国，该概念更多地被称为“区角活动"，是指一个有规那么且多样性的学****环境，老师根据教育的目的和幼儿的开展程度，有目的的创设活动情境，投放活动材料,幼儿可以在这里按照自己的兴趣、才能和开展阶段，有效地且有系统地完成某种学****活动,或到达某一学****目的.
　　1、理论根据
　　(1）《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要满足幼儿多方面开展需要"，“使每个孩子都能得到开展"。 《3-6岁儿童学****和开展指南》也指出:“尊重幼儿身心开展规律和学****特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,关注幼儿身心全面和谐开展，促进每个幼儿富有个性的开展”。这不仅告诉我们学前教育工作的一种责任，更表达了当前培养孩子开展的全新教育观。首先，对幼儿个体而言，我们培养的应是一个全面和谐开展的完好孩子,决不能无视孩子的多种需要;其次,对孩子整体而言，教育要面向全体，决不能面向少数孩子，要关注每一个包括有特殊需要的孩子;再次，应更多涉及运用集体教学和个别活动去表达开展的可能性和差异性的问题。
　　（2）多元智能理论的优势
　　作为现代儿童教育理论的先驱，美国哈佛大学加德纳教授提出了“多元智能理论"。 多元智能理论强调通过亲身理论学****的重要性,要求根据孩子不同的天赋智力类型而设计相适应的教学内容，从而更能激发和满足孩子的好奇心。多元智能理论既告诉老师需要理解每位孩子最擅长和最薄弱的智能分别表如今哪些方面，又告诉我们老师有责任去创设多种环境,培养