轴对称教学反思.doc

文档介绍：《轴对称》教学反思
三年级 张平利
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生可以从中感受到学****的乐趣，并主动地去探求知识，开展思维。因此,在教学过程的设计中，我力图从以下《轴对称》教学反思
三年级 张平利
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生可以从中感受到学****的乐趣，并主动地去探求知识，开展思维。因此,在教学过程的设计中，我力图从以下几个方面来反映和表达《数学课程标准》的理念。
1。从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了学生的“游戏情境”和“活动情境”.针对小学生年龄偏低，抽象思维才能还相对较弱的实际情况，我借助一幅儿童熟悉的的头像,通过“眼睛的不对称，让学生想方法使其变成对称"这样一个过程，使学生在游戏中初步感知“轴对称图形”，这样做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为详细”,使学生的学****具有形象性、兴趣性。使学生在情境中发现数学信息,找出数学规律,浸透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。
2。通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动,力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探究、去发现、去再创造,以张扬学生的个性，培养学生的动手操作才能和创新才能，使学生通过大量的感性经历形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，进步了动手理论才能，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，，使学生在欣赏漂亮图案的同时和大家分享“创造美”
的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在互相交流和观摩同学作品的过程中也会