文档介绍：二年级下语文教学反思迷人的
夏天 _北师大版
二年级下语文教学反思迷人的
夏天 _北师大版
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进行字词巩固。
其次，在认读字词环节，我通过开火车读，指名读，小老师带读， 齐读等多种形式让学生认读词语和生字， 同时渗透识字方法， 从而培养学生的独立识字能力。
再者，抓重点词句来理解课文。例如：在理解夏天是炎热的这一特点时，抓住“火辣辣”和“尽情”，让学生想象人们站在“火辣辣”的太阳底下的画面，同时让学生联系自己的生活实际用“尽情”说话，来体会夏天“炎热”的特点；而在理解夏天是多彩时， 让学生画出描写夏天美丽景色的词，再结合欣赏图片，读词语，感受夏天是“多彩” 。又如，通过课件的帮助， 问学生：夜晚，望着星空你会想些什么呢？学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间， 同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离， 使学生用心与文本对话。 从而知道在夏天， 可以任意放飞思绪去想象， 可以做任何想做的事， 那才叫悠闲。
第四、以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如指名读、小组读、师范读、齐读、男女生合作读，让
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学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”和“尽情”这两个词语，体会由于热量尽情地洒向大地， 感受夏天的炎热。又比如：在讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力， 学生边读边想象 “盛开的鲜花”， “漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩， 并读出对夏天的喜爱之情。 并在读中品味语言文字的美，自觉积累文中的好词佳句。
第五、重视写字的指导。指导学生观察字形、结构和书写位置，提醒书写时应该注意的地方，再示范写，从而让学生做到正确、规范的书写，养成良好的写字习惯。
可以说，这样的教学设计并不新颖， 上起来没有什么波澜壮阔， 虽