文档介绍：高中英语语法课的教学设计
V—ing form as Subject and Object
众所周知,语法课一直是一种比较枯燥的课型，很难让学生动起来。我一直在尝试如何将枯燥的语法课上得更有趣，让学生在相对轻松、快乐的气氛中学得更有效,高中英语语法课的教学设计
V—ing form as Subject and Object
众所周知,语法课一直是一种比较枯燥的课型，很难让学生动起来。我一直在尝试如何将枯燥的语法课上得更有趣，让学生在相对轻松、快乐的气氛中学得更有效,并通过活动使学生掌握必要的语法规那么。自己上学的时候，英语老师一般直接把语法规那么告诉我们，然后就是做大量的练****而这些练****中,可能有很多是没有真实语境的，这种操练实际上是无效的，对于学生进步英语程度是不利的。所以，我一直认为:上语法课，安排语法练****也应该设置一个相对真实的语境，让学生去进展操练，这样会有效得多。今天这个语法设计我只是给出一个方案、一种尝试，希望借此和大家一起讨论。
动词 —ing 形式用作主语和宾语。
教学过程:
Step One：
一:Warming up （Listening to an English song）
教学思路:听英文歌曲填入所缺歌词引入本节课的目的语言构造动词-ing ，写，看的形式,在老师的提示下自我发现并关注目的语言的形式和用法，同时也进展热身，为同学们营造一种轻松和谐的学****环境。
LOVE ── By John Lennon
Love is real； real is love。 Love is feeling； feeling love. Love is wanting to be loved.
Love is touch; touch is love. Love is reaching； reaching love. Love is asking to be loved。
Love is you, you and me。 Love is knowing we can be.
Love is free； free is love. Love is leaving； leaving love. Love is needing to be loved。
首先让学生仔细听歌曲，把空缺的词填上,由于目的在于引入而非训练听力，因此歌词较简单，让学生明确只听一遍；听完请一位同学呈现结果，大家共同验证信息的正确性；最后引导学生观察所填单词,发现共同点,引入本节课的主题:动词 —ing 形式。
二:Discovering structures
教学思路：通过名人名言、俗语及绕口令,引导学生发现V—ing Form as Subject and Object这一目的语言构造，同时对学生进展情感教育。
首先，让学生高声朗读以下句子,接着,请学生将它们翻译成汉语并自然获得动词 -ing 形式可作主语和宾语，从而切入课题。
1. Having too much experience is a dangerous thing. 经历过多反而危险.
2. A good beginning makes a good ending。 善始者善终。
3. Reading without reflecting is li