文档介绍：书目
绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩 1
第一单元 走进化学世界 1
第二单元 我们四周的空气 7
第三单元 物质构成的奇妙 13
第四单元 自然界的水 18
第五单元 化学方程式 25
第六单元 碳和灯通电时发光、放热，是物理变更；有的化学变更无明显现象，如氢氧化钠溶液及盐酸反响。
爆炸不确定都是化学变更。如锅炉爆炸、车胎爆炸、气球充气过多爆炸是物理变更。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川〞、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞指的是物理变更。
影响化学反响速率的因素有：温度、反响物的浓度、反响物的接触面积和催化剂等。
化学反响的四种根本反响类型：化合反响、分解反响、置换反响、复分解反响。
〔不包括氧化复原反响〕
考点二、物理性质和化学性质
物理性质
化学性质
定 义
物质不须要发生化学变更就表现出来的性质
物质在化学变更中表现出来的性质
实 例
颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、导热性、吸水性、吸附性等
可燃性、氧化性、复原性、活泼性、稳定性、助燃性、腐蚀性、脱水性、酸碱性、毒性、金属活动性。
区 别
这种性质是否须要经过化学变更才能表现出来
氮气和稀有气体可以***护气。这虽然不包含化学变更，但利用了它们的化学性质〔稳定性〕。
物质变更及物质性质的区分：变更是一个过程，而性质是物质本身所固有的属性。在语言描绘上，物质的性质常用“能、会、是、可以、简洁、具有〞等词描绘，如铁在潮湿的空气中简洁生锈，这就是铁的化学性质之一。描绘物质的变更时一般表示已经完成或正在进展的动态过程，多用“在〞“变成〞“生成〞等词语。例： 变更 性质
汽油(在)燃烧 汽油能燃烧
考点三、物质的性质和用处〔高频考点〕 汽油挥发(了) 汽油易挥发
物质的性质确定物质的用处，如二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可用来灭火；一氧化碳、乙醇能燃烧，可作燃料；石墨质软且深灰色可用于制铅笔芯、氮气的化学性质不活泼可用于食品包装以隔绝氧气防腐等。
物质的用处反映物质的性质，如用墨写的古字画能完好保存至今，反映了常温下碳的化学性质不活泼，钨可用于制作灯丝反映了钨的熔点高的性质。
课题2 化学是一门以试验为根底的科学
课标: 1．学****视察和描绘化学试验的方法。
2．初步理解试验探究的过程，能根据确定方案进展试验，并通过视察和分析得出结论，学****填写探究报告。
3．理解关注物质性质及其变更过程等化学学科学****的特点。
4．体验科学探究是人们获得科学学问、相识客观世界的重要途径。
考点一、化学科学素养
化学是一门以试验为根底的科学，试验是学****化学的一条重要途径。
一、对蜡烛及其燃烧的探究：
〔1〕石蜡物理性质：不溶于水，密度小于水。
〔2〕火焰分三层：焰心、内焰、外焰〔最亮,温度最高〕。
比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。(限制变量法)
现象：两端先碳化。 结论：外焰温度最高。
〔3〕检验产物：点燃蜡烛，用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠〔水雾〕，说明蜡烛燃烧生成水；
倒转烧杯，向烧杯中倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳。
〔4〕熄灭后：有白烟〔主要为石蜡蒸气〕，点燃白烟，蜡烛重新被点燃。
蜡烛燃烧的表达式：石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水
C25H32 + 33O2 25CO2 + 16H2O
方法技巧：限制变量法(比照试验)在科学探究中的应用。在探讨一种条件对探讨对象的影响时，
除了这种条件不同外，其他条件都应一样，这就是科学探究中限制变量的根本思想。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 试验设计方法：限制变量法(比照试验)。
结论：人呼出的气体中CO2和H2O比吸入的空气多，氧气的含量比空气少。“两多一少〞
学****化学的重要途径——科学探究
科学探究一般步骤〔八步骤〕：①提出问题→②揣测及假设→③制订方案〔设计试验〕
→④进展试验→⑤搜集证据→⑥说明及结论→⑦反思及评价→⑧表达及沟通
〔2〕化学学****的特点：①关注物质的性质。 ②关注物质的变更。
③关注物质的变更过程及其现象以及对结果的说明和探讨。经过比较分析等思索得出结论。
试验视察的内容：〔视察反响的现象要实事求是，不能臆造，描绘现象时不行出现产物名称〕
变更前：视察物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等。
变更中：视察是否发光、放热、颜色是否变更、是否有气体、水