文档介绍：吉仁台学校教师业务学
时 间 2012年9月6日 主 持 李欣兰
如何构建和谐高效课堂 学习主题 学习对象
一、精心设计问题，吸引学生
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，让学、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都
能够对自己有信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没
摘 有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，
学生感到轻松、活跃、精力充沛。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每
记 个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。
总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位:教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。只有构建灵活多样的自主学习的课堂教学模式，课堂效益才会提高.
备注
吉仁台学校教师业务学
时 间 2012年9月27日 主 持 李欣兰
对数学高效课堂的认识 学习主题 学习对象
一、准确把握教学目标是高效课堂的基础。
教学目标是课堂教学的灵魂。没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。实现数学课堂教学高效化的首要任务是:制订全面、具体、适切的三维教学目标,并将它贯穿于课堂教学的始终。 二、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学学
生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。 学生的数学
学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内习
驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。
三、让学生快乐地学是高效课堂的关键。
高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升内
的课堂。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。
如何使课堂高效运作具有一定的难度:
1、课堂必须要让孩子感到有趣。 容
2、孩子在课堂上都能自主积极的探索。
3、让数学变得有趣起来。
4、让孩子在课堂上感到学习的快乐。
摘 当然，这四点是需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好
每节课。
总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参
记 与的复杂性活动。在课程改革的大背景下，打造“学的课堂”是势在必行，义不容辞。我们在数学教学中为学生打造高效课堂，是需要坚持和不懈的努力来不断完善的。
备注
吉仁台学校教师业务学 时 间 2012年10月11日 主 持 李欣兰
有效教师的内涵与发 学习主题 学习对象 展目标
一、有效教师的内涵
1、良好的职业道德，丰富的学科知识，突出的教育教学能力。
2、对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。
3、善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的
教育合作者。
4、学校管理的积极参与者。
学 二、有效教师形成的基础
有效教师形成的基础是其人格特征 (一)、胸怀理想，矢志从教
(二)、热爱事业，追求卓越 习
(三)、以德立教，奉献中积累
(四)、乐学善学，学而不厌
(五)、悦纳自我，自强不息
内 (六)、童稚之心与长者风范
(七)、平和之心与坚韧精神
(八)、坦诚开敞，善于交往
良好的人际关系是以健康心理品质为基础的，概括起来主要有以下几容
点:
一是真诚质朴，一是一，二是二，不虚伪，不矫饰。二是开敞胸襟，
乐于交流沟通，不孤芳自赏，不自我封闭。三是豁达大度，宽以待人，摘 不斤斤计较，不“同行相轻”。
三、有效教师的发展目标
(一)、适应期——有充分心理准备的教学新手
(二)、发展期——发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐记
走向成熟的时期
(三)、创造期——教育专家型教师
备注
吉仁台学校教师业务学 时 间 2012年10月18日 主 持 李欣兰
学习主题 有效教师的核心因素 学习对象
教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识，
这四个方面构成有效教师核心专业素质的整体。
一、教师的知识:
1、教师的本体性知识。是指教师所具有的特定的学科
知识，这是人们普遍熟知的一种教师知识。
2、教师的实践性知识。是指教师面临实现有目的的行学 为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。
3、教师的条件性知识。是指教师所具有的心理学和教 育学知识。