《平行四边形和梯形》教学反思.doc

文档介绍：《平行四边形和梯形》教学反思
本课的教学内容为人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第70—72页。
教学目的为：
1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。
2、讨论各类四边形的关系。
3、通过猜测、操《平行四边形和梯形》教学反思
本课的教学内容为人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第70—72页。
教学目的为：
1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。
2、讨论各类四边形的关系。
3、通过猜测、操作、验证多种活动,培养学生的动手操作才能和概括才能，开展学生的空间观念。
4、在合作学****中,培养学生团结合作互助精神,体会数学学****的乐趣，树立学****信心，感受数学价值。教学重点是掌握平行四边形和梯形的特征，教学难点是理解四边形之间的关系.
在实际的教学过程中有成功，也存在诸多缺乏，现反思如下：
一、游戏引入.
课始，用“猜图形”的游戏，“大家提供信息一人猜”这样一个形式。调动学生已有的知识经历,激发学生学****的兴趣，作为学****的起点。但学生积极性未确实调动，学生怕上台，怕发言不好.
二、引导探究,比照建立概念。
 传统教材平行四边形和梯形是各个图形单独进展研究的，根据新教材的编排意图．我为学生创设充分探究的学****情境．采用两个图形进展比照的方法,帮助学生一下子抓住图形的本质属性．让学生在观察中发现、在验证中探究、在探究中归纳、逐渐抽象出数学语言来描绘图形的特征．建立平行四边形和梯形的概念
。
三、有效的利用生成,培养才能。
在教学中我认真倾听学生的每一句话,认真捕捉学生的每一个想法和意见，遇到学生的“异议"时，不是一语带过或置之不理，而是把学生的不同意见作为课堂生成的资源，给学生解释争辩的时机。让学生在同伴之间的争辩中逐渐认识到“长方形是特殊的平行四边形”，学生在精彩的辩论中既长知识又长智慧。这样的教学，有利于开展学生思维的深化性和灵敏性，正是这样抓住学生的生成，有效的处理生成，使此课显得丰实。
四、激发兴趣，开展思维。
任何数学知识、技能的形成,都离不开数学兴趣的支撑。我有效的运用课