文档介绍：《热空气和冷空气》教学反思
这一课的教学目的主要研究冷热空气是怎样对流的，课文分为四部分:第一，认识空气是怎样流动，，观察冷热空气的对流。第三，理解人们如何利用热空气，,解释现象，推想风的成因。
《热空气和冷空气》教学反思
这一课的教学目的主要研究冷热空气是怎样对流的，课文分为四部分:第一，认识空气是怎样流动，，观察冷热空气的对流。第三，理解人们如何利用热空气，,解释现象，推想风的成因。
本课首先研究热空气上升的原因,由三个小实验环环相扣，其中尤其要注意第一个小实验完毕后的过渡“你有没有看见热空气往上流动了么？"或“你在上面看见热空气了么？”由此引出可以借助其他物体来观察我们看不见摸不着的物体。
在第三个实验，一定要强调两个杯子里是同体积的热空气和冷空气，还要注意加热一个杯子里的空气时一定要扶住小木棍的另一端.
“热气球”的实验可以以小组为单位竞赛,最后由看那个小组的热气球飞得更高更远为目的进展课后拓展研究。
需要考虑的是“冷热空气的对流”实验现象并不明显,如何用更适宜的实验来演示呢？
在导入新课的时候我采用了问题情境引导策略，从旧知到新知，提出简单的问题,引发学生学****的兴趣,继续对新知的学****整堂课都以实验探究的方式引出新知。
通过一堂课的教学,学生理解了课文内容,到达了预期目的。通过观察、实验等方法，可调动学生学****的积极性，到达更佳效果.
新课标指出:“小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界，进展生活和科学启蒙教育的课程”。小学科学的学****是以探究为核心，，这也是最根本的学****动机。但这种主要来自于好奇的探究倾向,最初只是潜在的动机力量，需要在理论中不断获得成功才能逐渐形成和稳固下来。根据学科的特点和学生的年龄、心理和认知特点，在科学探究的活动中尤其要注重科学性、兴趣性、儿童化三者的有机结合。
我们要像科学家一