文档介绍：《画家和牧童》教学反思
多巴二小 窦洪存
《画家和牧童》讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实事务实，敢于挑战权威的品德和戴嵩敢于面对错误，虚心慎重，勇于承受批评的优秀品质。在教《画家和牧童》教学反思
多巴二小 窦洪存
《画家和牧童》讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实事务实，敢于挑战权威的品德和戴嵩敢于面对错误，虚心慎重，勇于承受批评的优秀品质。在教学中老师要引导学生抓住围观人的表现和小牧童进展比照，在读、议、演、。是文中涉及的内容，和学生有一定的间隔 ，老师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家和小牧童之间悬殊差异，从而为学文做好铺垫。另外还应组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深化体验，《课程标准》和本单元训练的重点。确定了教学目的:1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。准备的信息资料：1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。教学时数：两课时
本课的教学首先组织学生交流,创设学文情境，相机引出课题；以多形式的活动为载体，以培养学生自主识字才能为目的,加强学生间的交流和合作，扎实稳固识字成果，为学文扫清障碍。这样设计突出低年级语文教学的重点任务,突出重点字的书写指导，有的放矢，扎实有效。
在“细读”环节上引导学生把课文读通顺，在读文中考虑，发现，理解课文内容，表达读书指导的层次,目的性。在学生的读书交流中,及时吸收学生学习情况的反响，以便及时调整教学活动安排。引导学生多形式的练习感情朗读，体验文中的情节变化和思想感情，加深对课文的理解，在读书交流中促进学生阅读才能的进步。抓实根底，把握内容，自然过渡。
古语有：书读百遍，其义自见。采用多形式的读书方法，引导学生在读中理解,感悟，和