文档介绍：小学低年级课堂纪律意识的培养
学生知识的获取,学****兴趣的激发和培养，学****方法的获得，人文素养和科学素养、才能素养的培养和进步，,才能实现教学过程中师生、生生和文本、作者的对话,小学低年级课堂纪律意识的培养
学生知识的获取,学****兴趣的激发和培养，学****方法的获得，人文素养和科学素养、才能素养的培养和进步，,才能实现教学过程中师生、生生和文本、作者的对话,实现情感的交融，实现学****知识，培养才能的目的。理论证明,这一切都是以学生在课堂上表现出一定的自制力为前提，，将为他们打下坚实的人生根底。
一、 详细要求，直接注入自觉纪律意识
小学低年级的学生只有六七岁,心理学研究者认为他们“最初的自制力是由于***，约在三年级之末,才逐渐养成在学****时的自我控制的****惯,同时，在学****过程中，儿童的自制力的范围在不断扩大，自制力的质量也日益改善,这表如今儿童不仅能发现自己学****的缺点，而且能利用自己的力量去改正这些缺点".所以对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应互相配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。
1．正面要求,明确方向
老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响别人学****按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重别人的课堂发言、积极而主动地考虑问题，并答复
老师提出的问题，有疑而问”等。并有目的地训练他们的自我约束才能，要求他们做守纪的乖孩子,教给他们自我评价的方法.
2．自我评价,树立典范，浸透自觉纪律意识
心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以老师的评价为转移。所以老师应在每堂课完毕时做一次总结,坚持公平公正原那么，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价,并树立遵守课堂纪律的典范。坚持这样做有利于浸透自觉纪律意识，对于培养他们的批评和自我批评意识,培养他们正确认同别人的优点，养成尊重自己也尊重别人的良好****惯，树立良好的人生观和价值观都极有好处。
二、 建构课堂教育“情绪场”，熏陶感染，优化自觉纪律意识
小学低年级学生从他们自身的心理发育看,有意注意较差；从他们所受教育而论，城市儿童的早期文化启蒙教育从能咿呀学语就开场了，随着年龄的增长,、信息网络的开展，学龄儿童通过各大媒体，通过市场经济可以学到不少课本上学不到的知识。外界环境影响的开放性和家庭教育的感染熏陶，使当代小学生的视野远超出其年龄范围,再加上独生子女娇生惯养的特殊性，更增添了他们童真中的任性特色。这对从事启蒙教育的任课老师提出了较高要求：作为小学老师应具备多方面才能,在课堂教学中要根据教学情境适时地调动自己多方面的才能，创设愉悦的课堂教育教学“情绪场”，使学生将无意注意转化为有意注意，将有意注意的时间延长，并借助儿童已经拥有的知识经历、兴趣爱好，使学生在愉悦中轻松地获得知识,训练才能，寻求开展，完成教学任务，并促进其自觉纪律