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周弘赏识教育读书笔记
周弘赏识教化读书笔记
没有赏识就没有教化。人性中最本质的需求是渴望得到敬重与观赏。下面是我整理的周弘赏识教化读书笔记，欢迎借鉴，希望对各位有所帮助！
周视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很精彩！”“这方法真妙！”“我真为你傲慢！”的感觉中走向胜利，它符合孩子那种希望得到他人确定和观赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发觉：一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的20%—30%，而当他受过激励后，其实力是激励前的3—4倍。因而在学****过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都须要不断的激励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的胜利，如非要拿学校的金银奖等，而要把孩子培育成为一个有爱心，充溢自信，全面发展的新人。
赏识教化是一种正面、主动的教化。重在老师擅长引导，而不是靠厉声呵斥，强令禁止。学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园；老师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人。老师要多关注每一位学生的进步与成长，把敏感点放在学生的成果上、优点上、特长上，扶植和树立正气。有时候，教化的效果不肯定与教化者所花费的时间、教化的次数成正比，但假如我们抓住了有利的教化时机和多进行赏识教化，就会收到良好的教化效果。
赏识教化要面对全体学生。我们要赞许每一位学生的独特特性、特长和成就；赞许每一位学生所取得的每一点成果；赞许每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞许每一位学生对教科书的质疑和对老师的超越；赞许每一位学生智能方式、学****方式及其表现。敬重智力发育迟缓的学生；敬重学业成果不良的学生；敬重被孤立和拒绝的学生；敬重有过错的学生；敬重有严峻缺点和缺陷的学生；敬重和自己看法不一样的学生。
周弘赏识教化读书笔记 篇2
最近，我品读了周弘的《赏识教化》一书，作为一位小学老师，一位母亲，让我有一种全新的相识。在书中，他主要是从如何对待孩子这方面去论述教化，从对待孩子的一种看法，一种赏识的看法。
一、要懂孩子。
要从孩子的思想程度去考虑问题，许多时候我们认为很无聊的事情，在孩子眼中就变成好玩的事了。因为我们跟孩子的思索角度不一样，要想懂孩子，必需要从孩子的角度去看问题。自问自己，在以往的教化教学活动中，真正了解孩子有多少呢？听了讲座，让我知道了懂孩子的重要性。
二、对孩子的看法。
周弘老师，虽然他的女儿不会讲话，可以说是比一般的孩子要差，但是他却想方设法地找出一些事实来证明他的女儿就是天才。最终最终被他找到了，他告知自己的女儿说，她是跟海伦凯勒是同一天生日，他告知他女儿，说她就是海伦凯勒的投胎转世，女儿一找书看，发觉自己的生日比海伦凯勒迟了两天。而他爸爸却告知她，她妈妈生她的时候难产，所以拖延了时间，她的生日和海伦凯勒的生日是一天都没差。忽然，周弘让他的女儿找到了一种神童的感觉，从今他的女儿便认为自己是一个天才，也在她的心里埋下了要当天才的种子。看到这里，让我们懂得要给孩子信念，每个孩子都是天才，看你如何教化。我们老师不能因为孩子的某些地方不如其他孩子，而从今以后对他“另眼相看”。我们用十二分的热忱来对待每一个孩子，让他们等到更好的发展。
三、找感觉、尝甜头。