文档介绍：诗歌?诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感,将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模样了。?亲爱的朋友, ?你的快乐, ?我们一同分享; ?你的悲伤, ?我也愿意, ?和你一起分担。?因为?我们是朋友。?修改后的诗: ?亲爱的朋友, ?我们共同拥有的快乐, ?是记忆中的宝石, ?历经时光磨砺, ?散发璀璨的光彩; ?我们相互分担的悲伤, ?是岁月中的松柏, ?见证冬的寒冷, ?和春的明媚。?这一切的美好和深刻, ?都因为?我们是朋友。?请看某位同学初学写诗时,写的题为《朋友》的诗: ?借助形象,融入想象, 抒发情感。?最好能有些节奏感和韵律?诗歌是一种抒情言志的文学体裁,但是诗人们一般不会通篇直抒怀抱,而常常以借景抒情、咏物寄意、托物言志等的方式, 通过融入诗人主观情感的各种形象来抒情言志,所以诗歌具有形象鲜明、富于想象、语言凝练、韵律和谐等特征。?诗歌创作的基础是有感而发、情真意切, 切忌为文造情,无病呻吟。?有情感表达的驱动下,还要选择适于传情达意的形象,写出来才有诗的味道。学生例文?自由?我是一只风筝, ?能飞上万米高空, ?可我却不能挣脱那根牵引的长线。?我渴望张开翅膀, ?在风中自由地飞翔。?我是一只小虎, ?每天吃喝不愁, ?可我只能在电网四周的笼舍中无聊地散步。?我渴望重回莽莽山林, ?在雨雪风霜中自由地奔跑。?我是一只慵懒的金鱼, ?从来没有遭遇过天敌, ?可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。?我渴望传说中的小溪、瀑布、江河, ?我想在激流与波涛中自由地探险。?自由, ?自由, ?我, ?渴望自由! 点评: 感觉自己长大了,不愿接受各种管束,渴望得到更多的自由,是进入青春期的少男少女普遍的想法,而这首诗的小作者,对自由的渴望似乎更为强烈。于是,他把自己想象成为牵红色的风筝、笼中听小虎、鱼缸里的金鱼,用拟人化的写法,表达挣脱束缚,自由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望, 最后用直抒胸臆的呼喊点题。这首诗的优点是将“自由”这一抽象概念,化作为具体可感的形象,情感表达真实鲜明。学生例文?让我静静地望着?让我静静地望着你?望着你寒来暑往中?高大的身影?慈爱的笑容?贴满我童年的记忆?往事的河流?不曾留下你的传奇?然而你宽厚的手掌?却藏着光阴凝成为的诗句?多少次牵着你的手,去花丛“探险”?多少次挣开你的手,在田野追逐嬉戏?多少个黄昏,在人群中望见你正在招手?多少个清晨,背对你的挥手踏进新的生命日记?让我静静地望着你?我要用遥望天空般辽远的目光看你?虽然你没有,晴空万里?我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你?虽然你并非,峰峦如聚?这无声的凝望?是我对你的心灵耳语?就让我静静地望着你点评: 父母之爱是学生诗歌创作的经典题材之一。成功之处: “让我静静地望着你”这一特定的形象,并要诗中反复强调。 “父母之爱”,如“多少次牵着你的手,去花丛‘探险’……”诗歌中的细节描写有别于散文的铺陈,这里小作者将视线聚焦于“手”,以既生动可感又高度概括的特写,写出现了父母的呵护与陪伴。 。小作者故意打破常规的语法规则,将词语重新组合,比如“我要用遥望天空般辽目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”,以常规的语法逻辑看, 这两句是语序颠倒的病句,但是这样写产生了意想不到的表达效果。?我叠了一千只小纸鹤, ?它们在玻璃罐里不停地拥挤。?透明的篱笆挡不住生命的律动, ?它们终于飞进我的梦里。?一只小纸鹤对我说: ?“骑上我的背吧, ?你给我生命, ?我还你一个惊喜! ?我要带你去看看外面的世界! ”?小纸鹤变成了巨鸟, ?我骑在它的背上腾空而起。?耳边一路风声,一路鸟鸣; ?心里半是害怕,半是惊喜。?看,那洞庭、鄱阳、太湖似粒粒珍珠, ?看,那泰山、黄山、峨嵋像件件翠玉。?内蒙古草原是铺展在大地上的绿丝巾, ?珠穆朗玛峰似女神庄严挺立。?西陲还是皑皑白雪, ?东海的碧波正传送春天的消息。?北国的麦苗正在返青, ?南疆的稻田已入收获之季。?敦煌上空, ?我看见飞天身着羽衣, ?驾着五彩祥云, ?翩翩起舞, ?带给人间祥瑞之气; ?我看见骊山秦陵, ?兵马俑神态威武, ?雄姿不减, ?仿佛在说: ?中华民族永远屹立……?斑斓的千纸鹤载着我, ?神游千山万水, ?也把我的祝福带给神州大地。?啊,千纸鹤,甜美的梦……千纸鹤·梦想象奇特,形象丰富,意境明朗开阔, 表达了一个读书少年强烈的行旅梦。一个孩子的旅游梦: 我想去泛舟洞庭、鄱阳、太湖, 我想去攀登泰山、黄山、峨嵋。我想去走访内蒙古草原, 我想去……这样,诗的味道就减少了! 借助形象,融入想象从折千纸鹤这件事写起,借千纸鹤“飞进我的梦里”展开想象, 运用比喻描绘梦中的具体形象, 将一个个地理名词化作生动可感的实景: