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幼儿园班主任班级管理总结
　　幼儿园班主任班级管理总结（一） 　　我们经常说一个班级就像一个大家庭，老师、幼儿、家长都在这个家庭中扮演着各自的角色，如何管理好这个大家庭，是一件不简单的事，学****和做值日生，削减了老师不必要的管理行为。学期末，我们在学****内容和时间的支配上也做了调整，使幼儿慢慢适应小学的作息制度。我们还带领幼儿参观了xx小，在参观时，他们对小学的一切都很新奇，表现出了对小学的憧憬，产生了做一名小学生的美妙愿望。种种活动的开展，都为幼儿进入小学，做好了打算。
　　当然在班级管理工作中，我们还有许多做的不足的地方。
　　，活动中表现得不够专注，大部分孩子的主动性不高，整个班风比较懒散，这是我们以后在班级管理中特殊须要改进的地方。
　　，造成了幼儿园的苦恼，这也提示我们在以后的家长工作中须要更细心，更留意自己的言行。










　　总之做好班级管理也是一门艺术，须要我们不断地工作、学****总结、思索，我信任每个老师都有自己独到的管理方法，我也希望大家能相互学****优点，争取把班级工作做得更好。
　　幼儿园班主任班级管理总结（二） 　　班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学****嬉戏的主要场所。幼儿日常行为****惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。范文写作班级的管理水平干脆影响着幼儿园教化教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应敬重幼儿身心发展的规律和学****特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学****在工作实践中，出了有效管理班级常规的六个字——酷爱、严格、周到。
　　一、酷爱
　　建立良好的师生关系，我们必需做到“酷爱”二字。
　　一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教化理念提倡的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应当留意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越剧烈，这就要求我们营造与家庭相像的宽松、平安、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、欢乐的发展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。
　　孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，手机版当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件美丽的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，当心点”；当不当心撞了椅角，孩子们会投来关切的眼光“老师，你没事吧？”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比激烈，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。










　　二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、暖和；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们沟通感爱好的事，和他们做挚友。既关切幼儿的教化问题，又注意幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正体现幼儿园老师母爱般的师爱。
　　二、严格
　　一是老师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度；二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活****惯、学********惯和行为****惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一相识，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培育良好的行为****惯等方面，达成共识，做到要求统一。
　　就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；