文档介绍：如何激发学生学习动力
职教中心历史学科老师 丁志艳
在新课程改革的课堂中，课程要素的整合要有效地唤醒学生沉睡的经历，，激发学生学习动力,做了一点尝试,效果颇佳.（精品文档请下载）
一、如何激发学生学习动力
职教中心历史学科老师 丁志艳
在新课程改革的课堂中，课程要素的整合要有效地唤醒学生沉睡的经历，，激发学生学习动力,做了一点尝试,效果颇佳.（精品文档请下载）
一、建立良好的师生情感
调查说明，师生感情的好和坏，也是直接影响学生对本学科学习兴趣的重要因素。除此之外，老师的教学艺术技能,也会对学生的学习兴趣产生很大的影响。问卷调查显示，90%以上的学生喜欢上课充满激情老师，课堂教学中师生的双边活动，既有知识交流，又有情感的互相作用,热爱学生热爱教育，是培养学生学习兴趣的前提条件。（精品文档请下载）
二、开端引趣,激发欲望
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中一种。某一学
习内容开场以趣引入能激发起学生强烈的求知欲望。老师要根据教学内容，精心设计课题的引子，给数学增添一点兴趣性和神秘感,一开场就勾起学生的学习兴趣，把课堂教学变成一种积极主动探究知识奥秘的学习活动。不要像例行公事一样简单化、程序化：“如今我们上第X章，……”,这样只能使数学变得枯燥乏味.“好的开场是成功的一半”。一门学科的开端实在太重要了,如同是一场战斗中的一个打破口，，激发学习兴趣，必须重视课程开端的兴趣。
三、创设情境,激活兴趣
在课堂教学中不断创设情境，发挥学生聪明才智，让他们亲身体验真理的发现过程，不仅可以使学生把握知识的来龙去脉，而且可以激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新精神。中科院院士,著名数学家扬乐说“作为学习，你就应该站在解决这个问题的数学家这个角度、这个时代、这个背景下，去发现问题、探寻问题，这样在你的学习时代就培养了研究习惯，，从事研究活动时,就会出成绩”。（精品文档请下载）
四、活教活学,寻找最正确切入点
老师针对学生的差异,灵敏采取教学方法,在数学教学中要培养和进步学困生对数学知识的理解才能。老师要注重启发，细心引导,抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里地讲解，让学困生能充分利用已有的知识去考虑，去判断推理。深化浅出的分析中，不仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学生把已有的知识形成网络，融会贯穿。通过一定的训练，培养他们运用类比，归纳，总结等根本的数学方法，把所学的知识分门别类，连成一个整体，用知识的内在联络来让学生去掌握和学习数学。并提醒学生“活”学，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最正确学习方法和对知识的切入点.（精品文档请下载）
五、主动考虑，孕育兴趣
学会自学是学生主动学习的前提和根底，为此，我通常在课堂