文档介绍：《牛顿第一定律》教学设计
教学目的： 
知识和技能：
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，而是改变物体运动状态的原因.
3。知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
，培养学生《牛顿第一定律》教学设计
教学目的： 
知识和技能：
.
，而是改变物体运动状态的原因.
3。知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
，培养学生的语言表达才能。
过程和方法：
1。通过活动体验力对物体运动的影响。
。
3。观察生活中各种跟惯性有关的现象,理解观察是进步物理思维的根本方法.
情感态度和价值观：
。
2。对学生进展科学态度和科学方法的教育.
3。培养学生观察才能、逻辑思维才能和科学想象才能.
4。通过惯性现象,向学生进展交通安全教育。
教学重点、难点: 
1．探究摩擦力对物体运动的影响。
2．伽利略理想实验的推理过程。
教学用具：斜面，小车,毛巾,棉布，玻璃板，多媒体，实物投影等。 
教学过程: 
一、情景导入
站在公共汽车上，当汽车突然启动时，人会向后倒;而当汽车急刹车时，
人却会向前倒，这是什么原因呢?
学生考虑后引出课题.
二、合作探究
提出亚里士多德的观点:假设要使一个物体运动，就必须对它施加力的作用。假设这个力被撤销,物体就会停顿运动。（精品文档请下载）
实验反驳： 
 [演示1］在桌面上推动小车，小车从静止开场渐渐向前运动，撤掉推力，小车立即停顿。 
分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从外表上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动，没有力的作用,物体就要停下来.”即：,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但是沿用两千年是否就一定正确呢？（精品文档请下载）
[演示2] 在桌面上推动小车从静止使之向前运动，用力推出, 小车向前运动一段间隔 后停顿。 
分析：推力撤掉，小车还要向前运动，和亚里士多德的观点不相符。 
讨论：教材图12。5—1运动的物体为什么会停下来？假设阻力为零时会怎样呢?
[演示45页实验］（通过实物投影仪把实验过程反映在大屏幕上) 
介绍器材:（略）
学生分组实验
实验前提条件:每次实验小车都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？
老师:注意,小车从同一高度滑下，在程度面上的初速度相等。
实验过程:让小车从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾外表、棉布外表、玻璃外表上运动，每次记下小车停下时的位置。（精品文档请下载）
实验记录： 
实验次数
外表材料  
阻力大小
滑行间隔
1
毛巾
最大
最短
2  
棉布
较大
较长
3
玻璃
较小
长  
推理想象:      光滑外表         阻力为零       无限长  
实验分析: 
    （1）三次实验，小车最终都静止，为什么？
(2）三次实验，小