文档介绍：用音乐去陶冶孩子们的情操
音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬和创新才能的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表用音乐去陶冶孩子们的情操
音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬和创新才能的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他快乐时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。我相信，每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，？重新审视我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多,但更多的在于我们老师自身。如何来进步我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我认为应该打破传统的歌唱教学形式，注重老师的教，更注重孩子的学，追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一.
引导幼儿主动愉快地歌唱。
我们的音乐活动不是培养音乐家,而是培养全面开展人的情感教学活动。在以往的歌唱活动中，往往会出现这样的情况,一部分幼儿是“老观众",一部分幼儿是“老演员”,而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上,于是，造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡施行素质教育的今天,我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快.
（精品文档请下载）
引导幼儿创造性地歌唱
有位教育家曾言：“学会创造，是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”江泽民总书记也说过：“创新是一个民族的灵魂。”在我们歌唱教学中，不光强调歌唱的技能技巧的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。培养创造才能并不是要摒弃模拟，因为模拟是最初的学****方法。我们知道，“每个孩子都有自己的声音"。我们老师首先要引导孩子大胆地创新，独立地考虑，发表自己的独特见解。如今提供给孩子学****的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探究创编的余地,例仿编歌词、根据歌曲创编动会唱这些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的开展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来,培养孩子的创造才能,我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经历的根底上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的时机，由浅入深地引导幼儿向更深层开展，鼓励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力,，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是***认为的“瞎唱”。我想，如今的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。俗话说：“不让下田，怎会耕田.”不让孩