文档介绍：
庖丁解牛教学设计
厨子解牛教化规划
　　在教化工作者实践的教化活动中，经常需求预备教化规划，教化规划是教化技能的组成部分，它的功用在于运用体系方法规划教化进程，使之成为一种具现了学生自学的实在状况，也暴露了老师单个不足之处。
　　４、有必定的思辨颜色。虽然是一个简略的写作练****但由于引导了学生在读懂课文的基础上深化考虑“道”（事物的客观规则）与“技”（技能、技巧）的联系，使整堂课有了必定的思维高度。
　　厨子解牛教化规划2
　　〖学****方针〗

　　教化方针
　　①驾驭"挥洒自如""目无全牛""趾高气扬""切中肯綮"等词语的意思，了解"乎""然""为""于"等虚词的用法。
　　②了解庄子的哲学思维：全部事物都有它的客观规则，只要重复实践，不断堆集常识，方能到达"挥洒自如"的境地。
　　〖学****要害〗
　　1、疏通课文马虎，归纳白话要害，剖析人物形象。
　　2、其次段，理清层次及运用两个比照写出厨子高超的技巧。
　　〖学****课时〗一课时
　　〖学****进程〗
　　一、导语规划
　　闻名诗人郭沫若曾说过："以思维家而兼文章家的人，载我国古代哲人中，实在是绝无仅有的，这绝无仅有的一个就是庄子。"先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，庄子建议"无为"，抛弃日子中的全部争斗。在常识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处荫蔽的部分的。它在儒家的规则严整与佛家的禁欲之间，给我国的常识分子供应了一块能够自由呼吸的空间，它是率性的`，是适应自然的，对立人为的捆绑的，它在保全自由"生命"的进程中，竭尽了最大的心力。
　　学生回想并介绍庄子后多媒体显现：
　　"浩瀚辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。"(鲁迅《汉文学史大纲》)

　　今日咱们就一同走进庄子，走进庄子的哲学，领悟庄子哲学的魅力。
　　二、全体感知
　　1、解题
　　厨子：庖，厨师。丁，厨师的姓名。解牛，指剖开，切割牛的肢体。厨子解牛的高超技能，阐明只要驾驭了事物的规则，才有好的效果。
　　这篇课文是《庄子?摄生主》里的一则寓言。标题是后来加的，本意是讲养身之道。摄生主，指摄生的首要要害。
　　弥补：关于摄生主的解说
　　①摄生二字连读，意为保摄生命，主在这儿首要指道理和方法。
　　②生主二字连读，是指生之主，即精力的意思，在这儿摄生主指保养精力。
　　庄周以为，人类社会充溢着扑朔迷离的对立，要躲避对立，寻求摆脱，就须像厨子解牛那样，找出规则，挥洒自如，不受损害，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消沉豹隐的思维心情。今日咱们阅览这篇课文，能够得到一种有利的启示，这个启示是什么呢?请咱们细致听读课文。
　　2、听读正音
　　多媒体播映经典朗诵，学生听读正音。

　　学生自由读：一字一词一句的读，凭仗注释，读准字音，了解词义，弄懂字词，理睬辞意。
　　3、驾驭内容
　　播映"厨子解牛成语故事"，了解文章马虎。
　　学生全体阅览，理清思路。
　　归纳首要内容：
　　本文共4段，可分三部分。
　　榜首部分(首段)：描绘厨子解牛的一个局面，杰出厨子的技能高超。
　　其次部分(第2