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创新教育心得体会
要当一名好教师却是不易的 ,作为一名教师我有几点体
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会：
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、教师必须具备创新观念与创新思想
教育的本质是培养孩子全面发展的 ,教育的价值在有效性。为此，教师 应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合 贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性；设计优化 的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体 学****成对学****小组学****和全班统一学****有机结合起来，
使教学更适于完成各类不同的学****任务，促进学生在学****过
程中形成整体优化的知识结构。
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学****策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识的复述 策略、精加工策略和组织策略，运用知识解题的问题表征策 略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略，以及掌握知 识过程中的自我监控等元认知策略。在教学中，教师应结合 学科实际，通过分解练****和综合实践相结合等方式加强对学
生的学****策略教学，以提高学生学****活动的效率和质量。
五、关注预设与生成的辩证统
有效教学既是预设的，
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又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设
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是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。教学是有 目标、有计划的活动，预设是教学的基本要求。课堂教学如 果只讲“动态生成”，而抛弃了应有的“预设”，或者远离 教学目标地想干什么就干什么，学生想到哪儿教师就跟到哪 儿，那么这种教学实际上就是在开无轨电车，是无效的动态 生成。同样，只讲预设，没有动态生成，不能根据教学实际 作出灵活的调整和变化，就很难以满足学生的学****需求和促 进学生的发展。所以，有效教学必定是预设和生成和谐、辩 证的统一。为了正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学 的有效性， 在实践中应特别注意以下几点： 第一， 精心预设， 为各种可能的生成做好充分的准备。第二，有效生成要立足 文本的重点、难点进行生成。第三，教师为课堂智慧生成的
助产士”、引领者和创造者
六、关注提高教学有效知识量
教学实践表明，教学的有
效性取决于教学的有效知识量。所谓教学的有效知识是指教 学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学 生有效知识的知识。教学有效性的法则就是教学的效果取决 于教学的有效知识量。如果教学的有效知识量为零，则教学 效果也为零，此时，教学内容不论如何正确、科学，都属于 无效教学。教学知识的有效性是保证课堂教学有效的一个 分重要的条件。任何知识，就其存在的价值，从发生学意义 讲，都是有效的，有价值的，但是，从教学论意义讲，教学
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知识可分为有效知识和无效知识两大类。科学的教学内容如 果传授方法不当，不能与学生的认知结构发生实质的、有机 的联系，教学的效果仍然可能很差甚至出现负效。教学效果
取决于教学的有效知识量，而不是教学传授知识的多少和教
学时间的长短。
七、关注教学生态和谐平衡
当代教
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育生态学研究表明，只有当整个教学生态系统处于动态和谐 和平衡时，教学才能高效优质地实现促进学生全面进步和发
展的目标。这方面有效教学区别于无效、低效教学的特征主
要有