0的认识教学反思.doc

文档介绍：反思这节课，好的有以下几个方面：
1、联络学生已有的生活经历,，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写,最后教学有关0的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此，设计教学过程时，反思这节课，好的有以下几个方面：
1、联络学生已有的生活经历,，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写,最后教学有关0的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此，设计教学过程时，把本课主题图制作成一个有关小猴子吃桃的动画故事，，学生对小猴子的情景很感兴趣,七嘴八舌编出的故事情节很有连接性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学****兴趣高涨，热衷于学****无需老师过多的组织教学，0的第一个含义便在学生灿烂的笑容中完成.
2、教学和生活实际严密联络，使学生懂得生活中处处有数学。在讲0的第一种含义时，我巧妙的运用生活中的“0":用3朵“笑脸红花”奖励刚刚发言最积极的3个孩子，老师手里没有红花了，用“0”表示，让学生感知“0"在生活中的运用，生活中处处有数学。（精品文档请下载）
3、通过这节课的学****学生根本上到达了预定的教学目的，能明白“0”的含义及写法。总之，在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥，对于学前班的学生来说,他们的注意力集中时间比较短，但是在整堂课中，一直可以跟随我，。（精品文档请下载）
检讨自己,在教学中,我把更多的注意力集中在学生的主动学****鼓励学生多说上面，无视了对学生参和学****的深度的把握：就是教学0的第二含义时浪费了很多时；特别是忽略学生的实际才能，导致课间容量过大，学生难以掌握。以为只要给学生自主学****空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识,忘记了老师在课堂教学中的
“帮助者、指导者”的角色。因此我觉得，目前,我面临的是一群刚入学的小学生，我们根本没有驾驭大容量课堂的才能，不能总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，要理解学生,这样才能使学生更好的掌握知识，才能更好的运用知识。（精品文档请下载）