文档介绍:成长案例
XX,女,1994年出生,2017年6月毕业于XX专业,并于2018年1月进入XX小学工作。现在负责四年级二班的数学教学,并担任班主任。
来到XX小学工作已有半年的时间了,在这半年的时间里,有过压力,有过迷茫,甚至有过放弃的想成长案例
XX,女,1994年出生,2017年6月毕业于XX专业,并于2018年1月进入XX小学工作。现在负责四年级二班的数学教学,并担任班主任。
来到XX小学工作已有半年的时间了,在这半年的时间里,有过压力,有过迷茫,甚至有过放弃的想法,但无论怎样,总算坚持下了,这些都要感谢学校里各位老师的悉心帮助和指导,使我很快的成长了起来,能够快速的胜任教育教学工作。还记得刚步入教室,站在讲台上的手足无措,那种羞涩,那种语无伦次,现在已经当然无存,留下更多的,是站在讲台上的白信与从容,在这一学期中,我充分的认识到了教学不是简单只传授课本知识,而是应该传授学生如何去学习,如何去探索,“授人以鱼,不如授人以渔”,才应该是我们当前教育工作的主题思想。
在我们班里,有一个好动的学生,他人长得瘦小小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。人很聪明,但是上课的的时候总管不住白己的手。不是弄同桌,就是白己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于这个同学,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严精品文档
重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,顶撞刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的绿故,在我的课堂上他还算能够“识相”。我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟沟通,共同教育,也无济于事。即使口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
首先我调整了班级同学的座位,将这个孩子放在第一排靠墙角的位置,前后左右全安排班里勤奋好学、定力强、抗干扰能力强的孩子。这样一来,缺少了同学与他一起玩,上课期间我又能最直接的观察他的表现。
有一天早上正上着课,我发现他在做折一些旧纸板,虽然一开始我很生气,但我还是观察了一会儿,想知道他这么专心究竟在做什么,然后我发现他好像在造一艘船,尽管他这样做固然不对,但这艘船已初具模型,看起来非常不错。抓住这个机会,我就让他展示白己的这个作品,同学们都认为做的很不错。他听到同学们的夸赞后,白豪的和我们说,他的船可是能在水上行驶的,同学们纷纷说不信,说他说大话,看着他白信坚定的神情,我立即让同学们帮他接了一盆水,看着小船在水中白由前行,同学们都发出惊奇的声音,那声音中包含的
赞叹,我相信他一定听得懂。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把白己座位的周