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自己去吧教学设计
自己去吧教学设计
作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的
生1：急迫的语气。
生2：请求的语气。
师：谁来当小鸭子读一读？
生读。生评。
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。
生齐读。
师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？
生读。
师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？
生1：很亲切。
生2：有激励的语气。
师：谁再读一读？
生读。生评。
师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？
（同桌分角色表演读）
[本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气，我采纳多种形式练****朗读，让学生感悟到：小鸭的话要读出恳切、商议的语气；鸭妈妈的话要读出亲切、亲善、激励的语气。]
2、出示课件：
这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，要是淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！
师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜爱鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？
生1：（立即答）我喜爱鸡妈妈，因为她很关切孩子，到处为自己的孩子着想。
生2：我喜爱书上的鸭妈妈。
师：为什么呀？（学鸡妈妈）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢？
生1：因为我很想去游泳啊。
生2：因为我喜爱游泳。
生3：我很想自己去试试。
师：（学鸡妈妈）我真的很怕你们淹死。
生1：小溪里的水不深，不会被淹死的。
生2：鸭子不会淹死的，它们天生就会游泳。
师：（笑了笑）鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。
出示课件：
播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了熬炼它自己生活的本事。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。
师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？
生1：小鸭子自己能学会游泳。
生2：鸭妈妈这样做是为了熬炼小鸭子自己生活的本事。
生3：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应当会做的事。
[课文的难点是从读中领悟鸭妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本事。为了突破这个难点，我支配了这样一个环节，在语文教学中渗透科普学问，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。]
3、师：小鸭子是不是立刻就学会了游泳？
生：不是。
师：你是从哪儿知道的？
生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告知我们小鸭是过了几天才学会了游泳的。
师启发想象：小鸭刚下水时是怎么想的？起先游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？
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