文档介绍：小学数学四年级上《画角》教学设计
教学内容:画角
教学设想：在学****了量角的根底上我又带着学生学****画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识和使用有了一定的知识经历，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学小学数学四年级上《画角》教学设计
教学内容:画角
教学设想：在学****了量角的根底上我又带着学生学****画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识和使用有了一定的知识经历，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探究，在理论中体会、总结出画角的根本方法。（精品文档请下载）
教学目的：
1、在学生掌握角的分类和度量的根底上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、通过动手操作，进步学生的作图才能，加强学生的空间观念。
4、引导学生利用所学相关知识进展及时检验的学********惯。
教学重、难点:掌握按指定度数画角的方法。
课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学惯用品。
老师准备量角器、三角板、图片.
教学设计:
一、兴趣引入。
老师：(出示由各种角构成的图片），学生欣赏,说观察的感受。
生活中的这些美丽图案是怎样画出来的?（用各种角。)
这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角?
引出课题：画角
二、尝试体验、探究新知.
师:接下来老师准备了几项活动，希望同学们在理论活动中掌握画角的技能。
活动1：画出60°的角.
1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。
2、引导学生用三角板拼角,用这些角画一些特殊度数的角,说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。(在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）（精品文档请下载）
3、你用什么方法画出了60°的角?
学生根据自己的做法答复和演示.
活动2:画出85°的角。
1、师:假设要画的不是上面这些特殊角，比方画一个85°的角应该怎么办？
（，：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板准确地画出来。）（精品文档请下载）
2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。
活动3:用一副三角板可以画出哪些角？
学生活动，小组合作完成。(两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）（精品文档请下载）
活动4:画70°，115°的角。
1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角?(用量角器画这两个角.)
2、学生动手画角。
3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？
活动5：归纳总结
1、先让学生说说画角的方法,再引导学生进展小结。
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合.
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？
小结：领先画的那条射线是和内圈的零刻度线重合,那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；假设先画的那条射线是和外圈的零刻