一年级教学反思.doc

文档介绍：教学反思
我上过一节低年级“分类”，为了到达“逼真"的效果，我在教室里摆满了诸如饮料、面包、足球、玩具等琳琅满目的商品。整节课学生的所谓参和热情不可谓不高，跑上跑下好不热闹，老师更是忙得不亦乐乎。
反思：数学教学“生活化”是不是一定要让教学反思
我上过一节低年级“分类”，为了到达“逼真"的效果，我在教室里摆满了诸如饮料、面包、足球、玩具等琳琅满目的商品。整节课学生的所谓参和热情不可谓不高，跑上跑下好不热闹，老师更是忙得不亦乐乎。
反思：数学教学“生活化”是不是一定要让学生置身于现实生活情境中呢？答复当然是否认的。原汁原味的真实生活毕竟不能等同于数学，把“生活”搬入课堂应该进展“数学化”的处理，“生活化”应当成为数学教学的一种辅助手段或工具，应当使老师的“教”和学生的“学”，假设每节数学课都这样上的话，那么数学老师、乃至学校将会累成什么样子，有必要这样累吗？当然假设条件允许、操作比较简易的话,我们不妨将学生带到现实中去认识数学、学****数学、应用数学，去体验数学和生活的亲密联络（精品文档请下载）
这种从***的视角设计的“生活化”，、教材的编写者、还是课程标准和教材的执行者-—老师都应当尊重学生的生活实际,创设适宜学生实际的“生活化”,而不是自以为是,把***的“生活化”强加在学生头上。（精品文档请下载）