去年的树.doc

文档介绍：《去年的树》教学设计
教学目的：　
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟和大树之间的真挚友谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的根底上的。 《去年的树》教学设计
教学目的：　
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟和大树之间的真挚友谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的根底上的。
教学重点、难点:
1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时(略）
第二课时
一、 回忆课文，拓展创新，实现文本对话。
1、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗?(肺腑之言）（精品文档请下载）
2、拓展延伸、多向对话,课文学到这儿，其实已经学完了,但是，作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者
……把你想说的写下来。（精品文档请下载）
3、回归课题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的考虑，让我们意味深长地读──(读题）。（精品文档请下载）
二、分角色表演故事。
　1、四人小组自由分角色读。
2、组内自由介绍故事内容,互相评议.
3、指名一小组上台表演。
　4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
三、有感情地朗读，理解升华.
1、大树还在吗?鸟儿又怎么认为的？
　　2、有感情地回读大树和小鸟的对话，再次体验大树和小鸟的情意。
　　3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。"（精品文档请下载）
　　学生自读考虑:鸟儿盯着灯火看的时候,在想：
　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候,在想:
　　4、跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话.