文档介绍：班级自动化建设 1、让出一条路,让学生自己走。①小组自主制“十个指头有长短”,由于种种原因,我们的一些学生在某些方面暂时领先或暂时落后,为了使学生能愉快健康地发展,在期初,我根据学****成绩,个子高矮、性格特征等区别,以四人小组为单位,进行核心互补大组合。这个大动作的结果是:前后桌为一个组合单位,其中一个优等生、两个中等生、一个后进生;活泼好动的与文静内向的同座;自觉性高、自学能力强的学生与守纪律、成绩差的同学同座;爱发脾气的与个性品质优秀的学生同座;力求使学生的综合素质有利互补。并选一小组长作为该组的核心,学科教学中的分小组讨论就由核心人员主持,平时的口头作业与部分书面作业也由核心人员监督检查。除此之外,班级外出义务劳动, 互助小组的成立,卫生值日的轮流,公共财物的承包,学生违纪的处理、先进典型的评选等均有赖于四人小组。这样,一方面减轻老师的负担、班长的压力,提高课堂效率、工作效率;另一方面加强了学生间的协作精神,锻炼了学生自我管理的能力。②权利分割制: 无数事实证明,权利过份集中容易滋生***,干部职责不明确不利于班级工作的开展。欲使班级工作高质高效运行, 必须要有一套合理完善的班级管理体系。期初时通过与班干部磋商、讨论,我们对上学期的旧体制中不利因素进行修改,注入新鲜血液,一周后新的干部体制出台,如下: 通过上表可以看出,班长的管理功能已经削弱,只是起一种统筹与招集周会的作用,三大委员其实已经成为在三个板块上管理的“班长”。三大委员不分正付,分工协作、职责明确,干起工作来因心中有数,效率自然提高。又因为纪律问题已由小组内化,故不设纪律委员。这种班干部的组建模式不但有利于班级工作有条不紊地开展,更主要的是让学生学会自己管理自己,为最终走向自律打下坚实的基础。③班长谈心制小组管理模式与明确班干部职责的最大优点是解放了班长,使班长从繁琐的班务管理中走出来, 从沉重的工作压力中摆脱出来。班长工作的相对宽松就为班长谈心制的顺利实施提供了可能。在一个班级当中,总会有后进生、脾气生、好动生的存在, 甚至有时连小组长也奈何他不得。班长谈心制的对象就这些需要鼓励、需要帮助、需要开导的学生。本学期我要求班长一周至少谈心两次,并做好个案记录。如我班的岳显然、林爱燕、林祖泼、张鸿等同学通过班长与之谈心,在学业、纪律、品德个性等方面都获取了不同程度的进步。班长谈心制的创意实施,增强了班级的凝聚力与向心力,浓厚了班级的民主气氛,通过班长向班主任反馈学生不便向老师直讲的内心信息,使班主任的引导更具针对性与实效性。④无人监考制班级管理自动化的核心是“自觉、自制、自律”,一个班级自我管理成效如何,很大程度上可在考试中体现出来。本学期来,我针对上学期期末有些学生考试时喜欢左顾右盼的不自觉行为,在期初出台了一项自管措施:凡我班学生在考试中有偷看行为的,不管成功与否,发现并举报者该科成绩可加 10分,而偷看者不但要接受批评与当众检讨,而且该科成绩要扣去 20 分。这种带有强制性的大众监督机制一建立,立马收到良好效果。尤其是一些学业较差的学生总想有些“额外收入”,故监督力度颇大,但因大家都不想冒被扣分之险,所以结果往往是一无所获。现在我初二( 7)班的各科考试,完全做到有人监考与无人监考一个样,无人监考制为良好班风建设的成果之一,它是我班学生由强制性的他律向自觉性的自律转化的重要特色之一。