文档介绍：: .
在书香中寻觅幸福—源自心灵的
教学”；第一章是“教师的心灵” ；第二章是“一种恐惧文化——教育和分离的
生活”；第三章是“潜藏的整体——教与学的悖论” ；第四章“认识于共同体中
——为伟大事物魅力所凝聚” ；第五章“教学于共同体中——以主体为中心的教
育”；第六章“学****于共同体中——共事切磋” ；第七章“不再分离——心怀希
望教学”。
在本书中， 作者带领着教师， 把教师职业和学生结合起来， 进行一次心灵之
旅，这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。
读这本书，丝毫感觉不到“阅读”的累。看着看着，我就好像进入了情境，
一切都像是自己置身在那个课堂里； 也像正在与身边教师向我娓娓道说着他心中
的困惑与反思， 无疑也让我产生共鸣。 我在平时课堂教学中， 不能关注全体学生，
对那些东张西望的个别学生， 拿他们毫无办法， 停下来让他们回到课堂教学中来，
又耽误其他学生。 结果听之任之， 长此以往， 他们的“开小差”成愈演愈烈之势。
影响了全班的教学效果。这恰恰是我恐惧的地方， ，原来是自己不能敏锐地读懂
这些学生的行为，不能和学生进行面对面的谈话，没有摸清他们的所思所想。
目前，新课改背景下的教师， 首先应该发展自己的专业水平， 就是教师应该
了解自身现状，包括对自己职业特点的充分了解。应该明确，要改变教育对象，
也要努力改变自己， 从而产生改变自身的动机。 其次教师专业思维的发展， 就是
教师在从事专业活动的过程中， 教师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论
能力，教师在学****了教育教学理论之后，通过实践、思考转化为经验的能力。学在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
生自主合作探究的学****方式需要教师的专业发展， 单一的知识结构需要教师重视
自己的专业发展，教材的新内涵要求教师的专业发展。
纵观国内教育家走过的道路，有三个共同点：一是熟悉本国的 (甚至是外国
的)教育史；二是热爱教育，并了解当前教育的需要；三是坚持理论联系实际。
希望大家能立即能行动起来， 积极探讨教育教学的规律， 更加了解我们的教
育对象 -- 学生，提高我们的教学效果，不断反思，成为一个专家型的教师。
做一名享受教育幸福的“心灵之师”
——读《教学勇气——漫步教师的心灵》有感一
炎炎七月，手棒《教学的勇气》一书，每次总有大汗淋漓之感。可心里的
喜悦，却是另一番滋味。我知道这是《教学勇气》带着我进入到了另一个境界。
不仅使我沐浴了一位大师的教诲， 而且从新的视角来感悟平时教学存在的症结所
在。
真正的教学应该是一个师生互动的过程。 不能让老师一个人唱 “独角戏” 。
如果是这样， 学生定会感到索然无味。 我也发现优秀教师都有这样一个特点： 他
们完全沉浸在课堂上， 课堂就是自己的舞台， 和学生作深层次的交流。 他们能编
织一个复杂的网， 这张网联结着学生、 课程以及他们自己。 在这样的网中教学生
学会为他们自己编织出一个世界。 这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和
方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。