文档介绍：培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：
要求：
1．必须是原创，抄袭将记 “0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．请将模版复制下来，然后在 word中进行编能出现的认知障碍上下功夫，切实通过现象的展现使学生在头脑中建立起正确的物理表象、澄清模糊认识、奠定科学的认知基础。
　　进行现象教学时，切忌针对性不强，使学生看了现象之后不知所措，感到一片茫然。如在讲物体的浮沉条件时，可在同一种液体中放入不同密度的物体，观察其浮沉情况；也可将同一物体放入不同密度的液体中，观察其浮沉情况。使学生通过大量的感性认识，结合阿基米德原理从理论上分析出物体的浮沉条件。物理现象的教学既要切准学生的认知困难，又要直观、生动，同时还要注意清晰地揭露问题的本质。只有这样才能真正起到物理现象在学生学****物理知识、掌握物理学思维方法等方面的作用，才能使我们的教学工作收到事半功倍的效果。
   （二）进行物理现象教学的途径和方法
一．利用生活经验呈现物理现象物理学的原理、规律深深地植根于人们的生活和生产实践之中。真实的情景是最接近学生的生活体验，最易调动学生的全部感受力和经验。生活中到处都存在着物理现象，学生在进入物理学****之前，对这些现象就已经有了一定的感知，为物理学****提供了一定的感性材料，对于学生对新知识的理解和体会有很好的促进作用。例如在“加速度”课题引入时，列举如下例子： 1：刘翔起跑 2：莽蛇捕食 3：赛车加速评注：由于所举例子有真实性，生动性和丰富性，借助现象引导学生从身边的物理现象中发现从未思考过的物理问题，带着解决问题的学****动机，自主探究得出这些运动有这样共同的特点：都是在很短的时间速度发生了很大的变化。
二．利用多媒体模拟物理现象中学物理里，有很多抽象的物理过程，物理模型，平面的示意图也无法形象的进行描述。如果教学设计中能够通过动态的画面将一些看不见、摸不着、课堂教学中不便演示的实验现象物理图景，物理过程展示出来，有助于形成正确的物理形象，使视觉参与思维，促进对问题的感知与探究。例如在讲述物体的速度变化与时间有何定量关系时，可采用多媒体模拟以下的物理现象。师：给大家推荐两款车，红色的是宝马汽车，蓝色的是法拉利赛车，用课件模拟了每隔两秒频闪相机拍摄的两辆车从静止到运动的过程。生：每隔两秒，红色汽车的速度从0增大到20，40，60，80，100。师：请大家注意观察红色汽车的速度变化与时间的比值有何特点？生：列出式子，速度的增加与时间的比值相等。师：蓝色跑车是否也具有这样的特点呢？生：速度的增加与时间的比值相等。师；如果你是赛车手，你会选择哪辆车? 生1：赛车，因为它的速度大，他的速度变化的快。生2：速度从0-80，汽车要4秒而赛车只要2秒，赛车的速度变化的快。生3：而取相同的时间6秒，汽车增加了60，而赛车增加了120，赛车的速度变化的。生4：即使取任意时间的比值都可以看出赛车的速度增加的更快，所以首选赛车。评注：新课程也明确提出了教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的开发者的新观念，另外，教师本身就是一种素材性课程资源和条件性课程资源的载体，这些优势使教师在教学设计中更是大有作为。利用多媒体课件，教师对教材进行创新的灵感能够更好的实现，通过课件模拟了每隔两秒频闪相机拍摄的两辆车从静止