文档介绍：《认识人民币》教学反思
我写的《认识人民币》教学反思，是在同组教师的7研究下，及赵老师上的展示课中，我的一些想法，我认为越是身边的数学越能激发学生的学****兴趣。人民币本身就是生活中常见的事物，所以把问题还原到生活中后。学生不仅感到很亲切，而
《认识人民币》教学反思
我写的《认识人民币》教学反思，是在同组教师的7研究下，及赵老师上的展示课中，我的一些想法，我认为越是身边的数学越能激发学生的学****兴趣。人民币本身就是生活中常见的事物，所以把问题还原到生活中后。学生不仅感到很亲切，而且还有很高的学****兴趣。如在设计问题时：让学生乘车去郑风苑玩，通过坐车引出1元=10角，再通过玩“碰碰车”、“滑梯”……各种玩具，直接由孩子感兴趣的事物入手，从生活实际入手，让孩子们充分体验到数学就在我们身边，让学生通过玩培养孩子们对钱的应用能力，让学生体会到学****的就是身边的数学。这也正是验证了现代社会中，人们对解决问题过程中的逻辑推理要求低了，而实际问题模型化及运用模型解释生活现象，解决实际问题的要求却提高了。
本节课的第二个特点是，小组合作认识人民币，并给人民币分类，这样有效的小组合作，真正发挥了学生的主体作用，在教学过程中，通过小组合作，让学生自己去发现，去体会，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体作用。在这个学****过程中，不仅有学生的独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相学****取长补短，进而在活动中培养了学生各方面的技能。众说周知，新课程的核心思想之一就是改变学生的学****方式，变过去那种教师讲，学生听的方式为教师把自己溶入到学生的学****过程中，合作就是新课程中课堂教学的教学的基本方法之一。
在低年级学****的教学中，我感觉应做到以下三点：1、选择学生熟悉的素材，创设学生喜闻乐见的情境，学生学起来感到亲切、有趣、易懂。2、尊重学生已有的经验。调动学生已有的生活经验，如：有的学生已经会认1元、2元、5元，并且会使用；3、提供体验过程的活动，要求教师在教学中要给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌握数学的知识和技能。