文档介绍：平行四边形教学反思
认识“平行四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册的内容。按照新课改的理念，我在教学这一知识时，重点调整了师生之间的课堂角色,当好向导，尽量让孩子自己去操作、发现、归纳、表达,整堂课学生学****热情高涨平行四边形教学反思
认识“平行四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册的内容。按照新课改的理念，我在教学这一知识时，重点调整了师生之间的课堂角色,当好向导，尽量让孩子自己去操作、发现、归纳、表达,整堂课学生学****热情高涨,生动活泼，充满童趣。
在整个教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。。件。园）中，学生学得积极主动，不仅参和面广,热情高,而且培养了学生独立讨论问题的才能和全面观察问题的思维方式。反思整个教学过程（。课。），我认为教学的精彩之处在于有效地引导了学生在活动中享受到学****的乐趣，体验到学****的成功，从而大大进步了教学效果。 （精品文档请下载）
1、 在自主活动中享受学****的乐趣，喜欢数学
在本节课的教学中，我首先让学生自己选择解决问题的方法，并让他们理解到同一个问题可以有不同的解决方法，让每个学生都有观察、操作、分析、考虑的时机，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。当学生通过动手动脑,在探究中初步发现平行四边形的特征，产生一种直觉而又朦胧的感性认识时，我引导学生说一说他们的发现，“拉一拉、看一看,这个长方形框架发生了什么变化？”。学生发现了长方形框架的形状、角、名称都有了变化。这些发现,对于小学生来说那么是他们利用自己已有的知识经历，在独立操作、独立观察、测量、考虑和互相讨论的根底上得出的
“新发现"，这就是他们的创造。教学到这里，我接着引导他们去验证，对 “全新发现”作出积极的评价。通过说一说，让学生不仅深化理解平行四边形的特征，使感性认识上升为理性认识,而且进一步激发学生探究、研究的欲望，通过大胆尝试、探究，感受数学的乐趣，激起学****的热情. （精品文档请下载）
2、 在探究发现中体验成功的喜悦，拥有自信
本