文档介绍：
散文诗两首教学设计（共4篇）
第1篇：散文诗两首教学设计
散文诗两首
这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它们是爱的美文。这篇课文，让学文章竞赛。
2、在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。 课堂小结（学生小结基础上老师总结）：
诚如汪国真说“我们也爱母亲/却和母敬爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在起先，从点点滴滴做起。
作业：写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，静静地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。和善而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你根据“假如我变成了 ，我要 ”的句式，写一段话，表达你对母亲的感恩之情吧。
其次课时《荷叶 母亲》
一、导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。?母爱作为一个永恒的主题，我们该如何表现母爱那？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今日将要学习的《荷叶母亲》这篇美丽的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来找寻吧！
二、整体感知：
1、学生沟通作者的有关状况（老师出示课件补充）。
作家简介:冰心（1900～11019）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。她1923年于燕京高校文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参与由茅盾、郑振铎等人发起的文学探讨会，努力实践“为人生”的艺术主见。冰心的着作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温顺而又微带忧愁的情调，轻倩敏捷而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清爽隽丽，耐人寻味。 2、字词检查（小组互查）
姊妹（zǐ） 菡萏（hàndàn） 徘徊（páihuái） 荫蔽（bì） 欹（qī）斜 ．．．．．．．3、听读课文：留意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。
4、小组合作朗读展示。思索：本文抒发了作者怎样的感情？作者是怎样的思路写作的？
示例：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发觉荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母敬爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲爱护儿女成长的感情。 三、合作探究：
1、请学生找出自己喜爱的段落，先练读，然后美美的读一读读，细细地品一品，可以“我喜爱 （段），因为 ”的句式表达。
示例：我喜爱“雨点不住地打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
示例：我喜爱“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”因为这几句话写出了母亲是爱护自己度过人生坎坷与磨难的人，母爱是宏大的，可以使我的苦痛得到劝慰，悲观中得到希望，在冷落时得到华蜜，表达了子女对母爱的赞颂，深化了主题。 2、质疑提升：学生针对所学进一步提出不明白的问题，（激励学生质疑）
（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 示例：?红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中相识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出祥瑞的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下