文档介绍:
散文诗两首教学设计(共4篇)
第1篇:散文诗两首教学设计
散文诗两首
这是初一(上)第一单元中的两首散文诗,以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情。它们是爱的美文。这篇课文,让学文章竞赛。
2、在这首诗中,你感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈。 课堂小结(学生小结基础上老师总结):
诚如汪国真说“我们也爱母亲/却和母敬爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在起先,从点点滴滴做起。
作业:写一写:孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,静静地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。和善而富有想象力的你们呢?将以怎样的方式回报母亲,为爱你的母亲做点什么呢?请你根据“假如我变成了 ,我要 ”的句式,写一段话,表达你对母亲的感恩之情吧。
其次课时《荷叶 母亲》
一、导入:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”,孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。?母爱作为一个永恒的主题,我们该如何表现母爱那?是写冷暖问候,还是写病痛关爱?我们今日将要学习的《荷叶母亲》这篇美丽的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来找寻吧!
二、整体感知:
1、学生沟通作者的有关状况(老师出示课件补充)。
作家简介:冰心(1900~11019)现、当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。她1923年于燕京高校文科毕业后赴美留学,1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一,曾于1921年参与由茅盾、郑振铎等人发起的文学探讨会,努力实践“为人生”的艺术主见。冰心的着作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温顺而又微带忧愁的情调,轻倩敏捷而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清爽隽丽,耐人寻味。 2、字词检查(小组互查)
姊妹(zǐ) 菡萏(hàndàn) 徘徊(páihuái) 荫蔽(bì) 欹(qī)斜 .......3、听读课文:留意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫,轻重缓意。
4、小组合作朗读展示。思索:本文抒发了作者怎样的感情?作者是怎样的思路写作的?
示例:文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发觉荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母敬爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲爱护儿女成长的感情。 三、合作探究:
1、请学生找出自己喜爱的段落,先练读,然后美美的读一读读,细细地品一品,可以“我喜爱 (段),因为 ”的句式表达。
示例:我喜爱“雨点不住地打着,只能在那英勇慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”,因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,。感叹母亲为自己的付出,意思是,自己困难的时候,只有母亲无私的帮助自己。
示例:我喜爱“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”因为这几句话写出了母亲是爱护自己度过人生坎坷与磨难的人,母爱是宏大的,可以使我的苦痛得到劝慰,悲观中得到希望,在冷落时得到华蜜,表达了子女对母爱的赞颂,深化了主题。 2、质疑提升:学生针对所学进一步提出不明白的问题,(激励学生质疑)
(1)文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用? 示例:?红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中相识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出祥瑞的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下