文档介绍：比的应用教学设计
杜木桥小学 马青春
教学内容：六年级（上册)第四单元第54页“比的应用”.
教学目的:
1、 能运用比的意义解决按照一比的应用教学设计
杜木桥小学 马青春
教学内容：六年级（上册)第四单元第54页“比的应用”.
教学目的:
1、 能运用比的意义解决按照一定的比进展分配的实际问题，
2 、进一步体会比的意义,感受比在生活中的广泛应用，进步解决问题的才能。
教学重点：
1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能纯熟地用乘法求各部分量。
教具准备：教学课件.
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
1、 出示课本主题图：幼儿园大班30人,小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理?说一说你的分法。
3、 组织讨论。
(1）、让学生在小组内进展讨论。然后，老师组织学生进展全班交流。
(2）、全班交流时，学生可能会提供一下两种分配方案.
方案1：每班分这筐橘子的一半.
方案2：按大班和小班的人数比来进展分配。
通过全班交流，引导学生认识：按大班和小班的人数比来分配较合理.
4、引入课题。
师： 这节课,我们就来学****怎样解决按一定的比进展分配的实际问题。（板书课题）
二、分析探究,初步感知
1、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分?（课件显示情景)
师：老师这儿有一筐橘子，打算按3：2分给幼儿园大班和小班的小朋友，你们帮老师想一想，应该怎样分？
(1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）四人一小组分一分。
（2） 记录分配的过程。
师： 分好了吗？能说说你们是怎样分的吗？
（3）各小组汇报：自己的分法。
大班 小班
3个 2个
6个 4个
30个 20个
…… ……
师：分的结果都一样,但看来你们分的次数要比他们少一些，分的快一些，看来你们动脑筋了。
师：在这次分小棒活动中，你们有什么发现？说说你们的感受吧！
生１:我觉的不管怎样分,我们都按３：２的比来分，也就是我们每次分的小棒的个数比都得是３:２.
生２：我发现６:４ ３０；２０ １５：９ ９：６结果都是３：２.
生３：我觉得按３:，而按３：２的比分两人分得个数不同.（精品文档请下载）
师：实际上以前我们学过的平均分就是按照１：１进展分配的。
2、出示题目：假设有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？
（1） 小组合作.
师： 把你的想法在小组内说说！
（2） 交流、展示。
（3） 比较不同的方法,找找他们的共同点。
方法一: 列表