文档介绍：《千米的认识》教学反思
《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位,建立千米的概念，难点是将千米这一概念和已有的知识经历相联络，，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划,学生也可以《千米的认识》教学反思
《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位,建立千米的概念，难点是将千米这一概念和已有的知识经历相联络，，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划,学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，,所以就一直拖着没有上。最后征求其他老师的意见，我决定在上这节课时注意做到以下两点:
1、让每个学生都能主动参和学****br/>我们的教学楼到校门口一个来回刚好100米的间隔 ,我就让每一个学生从教学楼走到校门口再走回来验
100米有多远，，快乐的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，有学生条件反射性的一跃而起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。学生只有对这件事真正的感兴趣了，，学生把自己走的步数记下,很快的就算出了1000米要走多少步。从而建立起1千米的长度观念。（精品文档请下载）
2、用“抢做小老师”的游戏方式，调动学生主动参和的积极性。
这节课在学生明白了“1千米=1000米”这个单位换算的根底上进展稳固练****为了不让学活力械地做题,我们全班一起来做“抢做小老师”,假设有错误的地方,,下面立即沸腾起来,每个人都想做小老师来给别人修改错误，被点到做题的学生也憋着一股劲，我就是不让你们来改错。这样一来,课堂就很活泼，学生也在游戏中稳固了
“1（精品文档请下载）
千米=1000米"这个单位换算。回忆整节课的教学，学生的参和是比较积极的，，教学难点也根本抑制了。学生也觉得比以往有趣多了。从作业情况来看,正确率也是可以的。但是，整节课各部分的衔接，内容的过渡等等存在许多缺乏。在这方面我将会进一步的加强和进步（精品文档请下载）