文档介绍：《背影》教学设计和反思
教学目的
      知识目的
    1．准确认读课文中的生字词语,并掌握它们的意思。
    2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
   才能目的
    1．学****本文抓住人物形象的一个特《背影》教学设计和反思
教学目的
      知识目的
    1．准确认读课文中的生字词语,并掌握它们的意思。
    2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
   才能目的
    1．学****本文抓住人物形象的一个特征——“背影”,在特定的环境下进展细致描写的特点。
    2．体会本文选择最正确角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法.
     情感目的
    1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
    2．体会自己父爱的深沉和伟大,珍爱亲情，增进和父母的沟通和交流，学会关爱别人。
   重点难点
    1．体会抓住人物特定情境下的“背影"进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
    2．体会朴实的语言中所包含的深情。
   教学设想
    1．用音乐衬托气氛感染学生：诵读—感知—设疑-对话
    2．朗读教学法、“四句话儿”,出现的“四次背影”，“四次流泪” 
    教学课时：两课时（本课为第一课时）
  教学设计
一、情景导入:
   1．朗读《儿子眼中的父亲》
   儿子眼中的父亲
   7岁：“爸爸真了不起,什么都懂！”
   14岁：“好似有时候觉得也不对……"
   20岁:“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
   25岁:“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
   35岁：“假设爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。"
   45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意"
   55岁:“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。"
   60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我理解您太晚了!”
   听了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深化。今天我们学****朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
 二、检查预****160;   
1、让学生介绍作者及背景。
    朱自清（1898－1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，和一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，写于1925年10月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州和父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，,父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
2、字词检查
（1）．给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸（xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng）藉(jí) 簌(sù）簌(sù） 典(diǎn）质（zhì) 赋（fù）闲(xián) 颓(