文档介绍：一年级语文《四季》教学反思
王燕语
    上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获,在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：（精品文档请下载）多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律,但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的过失也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。（精品文档请下载）
3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。（精品文档请下载）
4、缺少对个人褒扬。在低年级阶段，褒扬是极为重要的。到位的、及时的褒扬可以起到良好的鼓励作用。在整节课中，缺少及时的个人褒扬，在一定程度上抑制了部分学生的学****热情。（精品文档请下载）
总之，学无止境，教无止境。在从一年级开场，儿童的语言,儿童的心理，我还需不断地学****不断地承受磨练。 
小学一年级语文《四季》教学设计
【教学目的】
１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。肚、就、冬",通过动、植物及景物的特点理解四季的常识。
２、流利朗读课文,背诵课文.
３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感;养成良好的学********惯。
【教学重点】
流利朗读课文，理解四季的特点。
【教学难点】
激发学生对四季的美的感受。
【教学过程】
一、直接导入,整体感知
１、同学们,今天我们一起学****一首有趣的儿歌，名字叫──（生齐）四季。
２、老师板书课题
稳固生字。
３、四季到底是什么样子的呢？
（师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的美）。
课前,老师请同学们理解四季的特点，谁来告诉大家，你知道了什么?。
生１:我知道冬天很冷，没有花没有草.
生２：我知道春天桃花会开。
生３：夏天花会开得很多.
（老师根据学生的答复贴出课本中的彩图）
４、你搜集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬"的彩色黑板上.
让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。
二、认读生字、初读课文
１、同桌朗读全文,互相检查课前自学情况；要求做到:读准字音，读顺课文。
２、检查生字从读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读;褒扬小同桌成功地进展合作学****br/> ３、检查课文初读情况；全班齐读全文。
４、老师范读全文。
通过单独预****同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式,让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的才能。
三、精读课文．感受四季奇妙的美
过渡：你喜欢哪个季节?
尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。
（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）
１、春天：
⑴ 你为什么喜欢春天?
生：春天很暖。
生:春天,小草小树都发芽了、绿了。
……
指名读后齐读.
⑵ 师：春天会发生什么有趣韵事情呢？请看！