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正面管教学生班主任心得体会(共5篇).docx

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正面管教学生班主任心得体会(共5篇).docx

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文档介绍

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正面管教学生班主任心得体会(共5篇)
第1篇:正面管教孩子心得体会
《正面管教孩子》心得体会
湖镇东星学校-子的角度看问题,“想孩子之所想,疑孩子之所疑”,做好孩子的教化工作,培训孩子良好的品德,让孩子在自信、独立的欢乐环境中健康成长。
第2篇:“正面管教”班主任培训心得体会(二)
心得体会
2022年10月19-20日,赵老师为我讲解正面教化,她用平常的语言讲解她的观点,通过详细的案例进行分析,并且还给供应了很多行之有效的方式和方法,也就是她所说的“正面管教工具”。对于家长来说,她教会我们成为更加称职的父母,对于老师来说,她可以教会我们如何成为更加合格的老师。这一过程是我作为一个青年老师不断回顾和反思的过程。自己有些教化观念的确在读书的过程中,静静地发生了变更。其实,在起先她讲解之前,我想当然地认为正面管教就是----激励教化,我便意识到自己的理解太肤浅了。封面正中的三行红字,“如何不惩处、不娇纵地有效管教孩子”,这一问句一下子吸引了我的眼球,因为她问出了多数家长和老师的心声。虽然我走上教学岗位的时间不长,作为老师几乎每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候,如何有效处理经常是困扰我的问题。若是惩罚过严,确定会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不惩罚,或惩处不力,学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩处也不娇纵的方法,让我产生了深深的疑问,这样的方法究竟是一种什么样的方法,对孩子来说是否真的有效呢?带着这个疑问,我随着作者踏上正面管教之旅。 首先令我感受较深的就是作者提出的“和善与坚决并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和改变的社会人,他们有着自己的思想和信念,都须要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简洁地归结为指责和嘉奖,我们应当在让孩子形成良好自我价值感的基础上,培育孩子对自我的相识以及对老师和家长的认可和信任。我们要做的不是“赢了”孩子,而是“赢得”孩子,得到孩子心甘情愿的协作。我们要培育的学生应当有自己的道德准则,并知道自己要如何去做的人。作者告知我们其实想要赢得学生的合作并非难事,只须要经过四个步骤: ; ; ; 。 在处理学生问题的时候,我们会犯很严峻的错误就是急躁,尤其是在面对那些叛逆、顽皮的孩子时,往往会火冒三丈,并且仍旧深信自己是对的,觉得都是学生的错。一番指责之后,能解决问题倒还好,怕就怕学生更加极端地为自己辩解,使小问题变得一发不行整理。其实,当我们要求学生限制自己心情的同时,我们更应当学会限制自己的心情。现在的孩子大多数还是很听话的,都想要在老师面前当一个好学生,但是当他们犯错的时候,却往往不能非常坦然地面对。在大多数人的眼中,犯错都是一件不光彩的事,而且老师和家长往往更加关注于惩处而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避开责罚和保持良好的形象,于是短期性地表现良好,以达到弥补过错,重新获得认可的目的。但是这样的表现只是短暂性的,时间一长,就可能会“好了疮疤忘了痛”,接着犯同样的错误。然而,我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误,并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过,首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学****机会。让孩子相识到犯了错之后,得到的不是自己的后悔和老师的斥责,而是从错误中得到了哪些收获。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告知孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时,帮助孩子分析接下来应当做什么,让孩子学会自己分析和总结,最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于,可以削减孩子的负面心情,从内心深处相识到自己的错误,并且还能对解决方式更加认同。










第3篇:“正面管教”班主任培训心得体会(三)
班主任培训心得体会
在2022年10月20日到21日,在学校的细心支配下有幸参与这次班主任培训。经过两天的培训,我感悟颇深。
和善与坚决是在培训中的第一个话题,赵老师让我们每个人把教学中遇到的学生问题列出来,各位老师都很主动,把教学中觉得最难解决的,最普遍的学生刁难问题都列了个遍。赵老师请老师们举手表决,我所列问题中觉得最难的是哪一个?经过比较,玩