文档介绍：11 项 链
教学目标：
认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重点:
正确11 项 链
教学目标：
认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重点:
正确流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文 (学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
猜谜激趣
,引导学生猜一猜：金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。
2．引入课文题目。(教师出示贝壳项链图片)师：看，这串项链美么？你知道它是用什么穿成的吗？〔贝壳〕你知道它来自哪里么？〔海滩〕你去过海滩么？你去过大海么？现在让我们一起去沙滩游玩，让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始表达了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱猜测、爱梦想的特点，让他们精神先愉悦、轻松起来，对本课
学习充满兴趣。
二、领略美
1．师范读课文。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，到达流利读课文的目的。
三、集中识字
1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：选择你喜欢的生字记一记。
3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
〔师随机引导：挂：做动作“挂”。〕
5．去掉拼音读一读。
6．师：都学会了吗？接受挑战吧！(“摘苹果”检验生字) (开火车检验词语)
7．指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2)和：认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
四、布置作业，课后延伸 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读