文档介绍：1
《光的折射》教案
瑞金三中 钟蔚聪
教学目的
知识和技能
（1）理解光的折射现象,知道折射光线、折射角的含义，形成光折射的概念.
(2）理解光折射的初步规律.
(3）理解光在发生折射时，光路的射光线,请同学们观察这里好似还少了一条线,是什么线呢？ （精品文档请下载）
生：法线
师：哦，还少了法官NN′,法线的特点是什么呢?
生:垂直于分界面
师:很好!入射角是那个角，请一个同学来答复
生：∠AON
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师：是谁和谁成的角
生:是入射光线AO和法线N N′所成的角
师:很好，请坐!那折射角呢,你来答复
生：是∠CON′是折射光线CO和法线N N′所成的角
师：很好，请坐!
请同学们回忆一下：以前我们探究过光的什么定律？
生:光的反射定律
师：那光的反射定律根本内容是什么？请一个同学来答复。（出示第5张幻灯片）
生：…
师:答复得很好,请坐。类比光的反射定律，那光的折射现象可能会遵循哪些规律呢？同学们猜测一下
生：可能…(分别请三个学生答复）
师:同学们说得都很好，都有一定的道理，光的折射现象到底遵循怎样的规律呢？如今，我们每个同学都来当一回科学家,研究光从空气射入水中有什么规律.
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师：老师这里有两种仪器：第一种是老师自制的,它由两块板拼接而成的，中间拼接的这条线相当于法线，程度的这条线可以当作分界面，而且右边这块板可以向后折叠。另一种是激光水槽,它整个板面是圆形的，而且里面上部分是空气，下部分是水,它有详细的刻度表，可以详细的记录入射角和折射角的大小。（精品文档请下载）
师：请同学们互相讨论，设计实验方案,根据需要选择实验器材。
生：…（学生讨论）
师:设计好了吗？，你们来
生:我们选择老师自制的刻度板用来探究折射光线，入射光线,法线是否同一平面,因为它右边这块板可以向后折叠.（精品文档请下载）
师：你们愿意把该实验演示给大家看看吗?
生：愿意
师：好，有请!
生：…
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师：你们做的很好，同学们通过这个实验我们可以得到结论：折射光线和入射光线，法线在同一平面内，简称：三线共面（精品文档请下载）
师：关于折射光线和入射光线是否分居法线的两侧，同学们又是怎样设计的。（同学们举手）你来说说
生：我们选择第二种,因为它的板面是圆形，我们可以把光线从下面水中射向空气。
师:好，你们也上来给大家演示.
生：我们分别将光线从法线的两侧射入水中，还有将光线从水中射入空气，发现折射光线和入射光线总是分居法线的两侧，（学生边讲边做实验）（精品文档请下载）
师：通过实验我们得到了另一条规律,：下面我们来探究折射角和入射角的关系，同学们认为要选哪个仪器呢？（精品文档请下载）
生：我认为选第二种，因为它有详细的刻度表，可以详细的记录入射角和折射角的大小。师：那如何进展实验？
生:可以通过改变入射角的大小,来观察折射角的大小变化
师：老师设计了一份表格，分别把入射角定为60°,45°,30°,实验时同学们观察它们所对应的折射角分别为多少，并把数据填入表格。同学们开场实验!（出示第6张幻灯片）（精品文档请下载）
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生：…
师：好了吗?老师收上了几个小组的实验数据，我们一起来看看（用展台展示第一小组的，第二小组的，第三小组的实验记录表)（精品文档请下载）
师：其他小组的实验数据跟他们的一样吗？
生:不完全一样，有一点误差（一些同学说有,一些同学说没有)
师：没关系,在实验数据中有一点误差是允许的，但不能有错误.
师：大家一起分析实验数据看看有什么发现，
生：当光从空气射入水时，折射角总是小于入射角。
师:还有吗？
生：入射角减小,折射角也跟着减小
师：通过实验我们得到了第三条规律：当…
师:同学们,在实验过程中你们还有没有其他发现呢？
生：有（部分学生答复）
师：有什么发现，好，你来讲
生：在减小入射角时，当入射角减小到0时,发现折射角也为0
师:噢,你太有才了,了不起的发现！没错,这是光的折射现象中的一条特殊光线,请坐。同学们请看，当光线沿着法线垂直射向介质外表时，光的传播不发生改变。此时入射角为0，折射角也为0(老师演示实验)（精品文档请下载）
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师：同学们,当光从空气射入水时折射角小于入射角，那反过来当光从水射向空气时折射角还会小于入射角吗？
生：…？
师：下面请同学们将光线以20°30°40°的入射角从水射向空气,观