文档介绍：《学****心得》教学设计
一、教材分析
《学****心得》，是学生在学****了文字修饰、图形插入和修饰等操作的根底上进展的,作为引入excel的一个衔接，为们根据我提出的三道问题做抢答，看看最后谁会获胜。可想而知，显然是女同学获胜了，获胜以后，老师提出问题：“大家想知道为什么女同学会屡战屡胜，她们获胜的机密是什么吗？”学生答复：“想。”接着老师通过播送展示两位同学的材料，同学看了之后得出表格的好处是简单明了，便于查找和比较，老师总结，引入课题。这样的情境创设符合中学的心理特征，全班每位同学都非常瞩目这个比赛，都想自己的队获胜,从而最大限度的吸引了学生的注意力，活泼了课堂气氛，激发学生学****的积极性。（精品文档请下载）
（二） 自主探究，启发学****br/> 在此根底上,我引导学生一起来学****表格中各个元素的含义，学完后学生学****word中绘制表格的方法，通过任务驱动，学生主动的学****word中插入表格的方法，学生跃跃欲试，于是我就布置任务一让他们选择一种方法试一试,培养其自主探究、动手理论的才能。操作纯熟的同学可以尝试不同的方法插入表格，尝试如何增加删除列,当学生完成后我总结word中插入表格常用的三种方法和修改行列的方法.（精品文档请下载）
展示第二张表格，请同学观察刚刚绘制的表格和这张表格有什么不同？学生很容易的发现某些单元格发生了变化，行高和列宽也作了相应的调整。布置任务二,请同学根据课件提供的信息,自己探究理论完成单元格的合并和拆分，，学生肯定会遇到困难，我先不作提示,让学生在操作过程中自己发现问题、解决问题,让学生在探究中掌握方法,乐在其中。我运用
启发式教学，从刚刚学过的利用表格边框工具栏绘制表格按钮入手,既然有笔，那么有没有橡皮呢，从而启发学生用工具栏进展单元格的合并，学会知识的迁移目的就是为了使学生能更好的理解和掌握。通过自主探究和同学间互相协作，学生反响问题,老师根据反响信息进展点拨，请学生演示用不同的方法进展单元格的合并和拆分，并进展总结，使学生能清楚的认识到利用菜单法对单元格进展合并和拆分必须遵循先选定后操作的原那么，而利用表格和边框工具栏进展合并和拆分时必须注意某些表线是不可以被擦除的，这种情况下表线会变成灰色，，我采用flash动画播放用菜单法进展单元格的合并和拆分，使学生记住关键的步骤，至少掌握一种单元格合并和拆分的方法,进而掌握自学的方法。（精品文档请下载）
在完成任务二以后，学生对word中表格的制作有了一定的理解,学生很想展示一下今天所学的知识,继而布置任务三，请同学在原先表格的根底上修改表格，完成规定表格的制作，并输入文字，比一比哪个小组最先完成，最先完成的小组给予奖励。在表格中间输入文字，并设置文字的格式和对齐方式，这个根据前面学过的word操作,学生很容易掌握相关的操作，从旧知识到新知识，引导学生对表格中文字的对齐方式进展探究理论，，增加学生学****的积极性和主动性，表达了学生小组合作精神,在教学过程中收到了良好的效果。（精品文档请下载）
表格的修饰作为本节课的拓展,学有余力的同学,可以根据课件提