文档介绍：自主学****自主研修 笔记
有关教学有效性的几个考虑
龚孝双
问题：怎样从有效教学走向优质教学
所谓优质教学，即高质高效、高程度高境界的教学。优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的根本要求，优质教学自主学****自主研修 笔记
有关教学有效性的几个考虑
龚孝双
问题：怎样从有效教学走向优质教学
所谓优质教学，即高质高效、高程度高境界的教学。优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的根本要求，：（精品文档请下载）
一、深化
深化者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务,一个老师应当掌握深化的知识。”（赞科夫)深化不是说把教材看懂，而是把教材看穿、看透，，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也可以讲在点子上，正所谓“一语破的、一语解惑、一语启智、一语***".老师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻，常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开;一句幽默的批评,常使学生放下包袱而又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长,贵在适时;要语不烦，达意那么灵。老师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种程度、一种境界,这决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。总之，老师对教材钻研深化，上起课来就会微言大义、发人深省，从而让学生听起来轻松、,，既没有沸汤的烫人,也没有寒冰的彻骨。因此，你不要指望从浅薄者的教学中去寻找刻骨铭心的印象。
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二、独到
独到者，，可以于平凡中见新奇。这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项创造，是独一无二的创造，，独到见解实际上是一种创造性思维,这种思维的特点之一是首创性。一位外国作家说：第一个形容女人像花的人是聪明人,第二个再这样形容的是傻子。首创性只承认第一，。独创性是思维最珍贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物,老师的创造性教学源于老师的独创性思维。（精品文档请下载）
独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。独到的对立面是平庸。平庸者只肯定别人肯定的，，他是断然不会点头的；同样，对于那些应当否认而别人没有否认的东西，他也不会带头说“不”。所以，一般来说，你想从平庸者的教学中讨到什么让你开窍的钥匙，往往是徒劳的。
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三、广博
广博者,知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中说:“老师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便可以应付自如地掌握教材,到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里,你所教给学生的教科书里的那点根底知识，应当是沧海一粟。”确实,老师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应该是博览群书的饱学之士。五洲四海,古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所涉猎，努力开拓知识面,深挖知识层,纵要深