文档介绍：课题：13、和时间赛跑
课时：2课时
教学目的:1、会认6个生字，“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联络上
分自然段朗读。
生字、拼音连线。
读生字
男女生比赛
自主组词造句
观察、交流、书写
自主识字，
标准写字。
5分
5分
7分
8分
第二课时
老师活动
学生活动
意图
时间
一、复****字词，导入新学
出示生字卡片
读字、组词。
复****字词.
5分
二、读中理解，讨论感悟
1、分组，以儿童队员的身份讨论：参加检阅的事
2、为什么大家都不愿意第一个开口？
3、有什么棘手的事？怎样解决的?
4、为什么我能体会博莱克当时的心情？
5、观众为什么说“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”?
分小组讨论、交流.
发表自己的想法。
从课文中找到语句读出来。
读课文后说一说。
体会句子，说说想法.
理解交流，
加深感悟。
25分
三、小练笔
1、有感情地朗读全文.
2、读了课文,你想对博莱克说些什么?
和同桌有感情的朗读。
体会理解，
10分
3、把这些话写下来。
再读课文,说说自己的体会。
想好后，写下来.<br****作练****br/>板书：
14、检阅
不愿开口—-排在第一排—-热烈鼓掌
课后小结：
课题：15、争吵
课时:2课时
教学目的：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、单独、戒尺、既然"等词语。
2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容,并学着处理同学间发生的问题。
教学重点：联络课文内容体会最后一段父亲说的话的含义.
教学难点:联络课文内容体会最后一段父亲说的话的含义.
教学准备：挂图、卡片
第一课时
老师活动
学生活动
意图
时间
一、提出问题，讨论导入
当你和同学发生矛盾时，应该怎么办？
出示课题:争吵
说说自己的想法.
齐读课题.
问题讨论，
导入新学。
5分
二、初读课文
1、借助拼音自读课文.
2、同桌互相听读课文。
3、把喜欢的段落读给同学听。
自读课文,读准字音。
同桌互听检查.
选择段落,互听评价。
读中正音，
整体感知。
10分
4、说说课文的主要内容。
说说后，老师帮助整理。
三、识字、写字
1、谁愿意展示读课文?
2、把生字送回家。(我会认的字和拼音连线）
3、出示生字卡片：
指名读.
开火车读
扩词，造句
4、生字观察:“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮？
学生观察，分析.
写字，老师巡视.
分自然段朗读课文。
生字和拼音连线。
读生字
男女生比赛
自主组词造句
观察、交流、书写
自主识字,
标准写字。
5分
5分
7分
8分
第二课时
老师活动
学生活动
意图
时间
一、复****导入
出示生字卡片
读字、组词。
复****字词。
5分
二、读中理解，读中感悟。
1、读1—6自然段,他们因为什么争吵?各自的表现是什么?
2、分角色朗读这部分。
3、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
4、假设你是其中一个（任选），你觉得他会想些什么？
5、读后面的内容，“挨"什么意思?他们各自的表现是什么？
6、分角色朗读这部分。
7、假设你是其中一个（任选），你觉得他又会想些什么？
自读,答复问题。
指名分角色朗读这部分
从课文中找到答案.
想象答复
读文，全班交流
小组分角色朗读这部分
想象答复
边读边考虑,想好后说出自己的想法。
理解交流，
引导感悟。
25分
8、读父亲的话，什么意思？
三、分角色朗读全文。
想想，你和同学发生过什么事？
.
和小组的同学说一说.
想好后写一写.
练****生活，
拓展****作。
10分
板书：
15、争吵
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犯错
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