文档介绍：2
一年级《太阳》教学设计
刘寒
[教学目的]
1、认读13个生字，。
2、可以正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生热爱大自然的情感.
［教学重点]
字形（森、林听的时候也要特别留意。
师：举手的同学请站起来，拿好书，注意声音响亮，字音要读准确。没有举手的同学坐着用手指读。
师：你们认字这么快，太阳公公露出了笑脸。（出示“太阳”简笔画）
课堂上，太阳公公是小朋友们读出来的。你们快乐吗？
快和太阳公公打个招呼吧。
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（设计思路：不同层次、不同梯度的朗读训练,使学生逐步扫清生字障碍，简笔画的出现，为学生的朗读增添了乐趣）
3、潜心品读,领悟语感。
师：同学们,我们在很多地方都可以看到日出的美景，在城市、在乡村、在高山、在大海……你们想不想看看课文为我们描绘的太阳初升的美丽景象？
师：注意看，太阳是从哪儿升起来的?
（出示照片)
大海上，太阳是从水里跳出来的.
草原上 ，太阳是从草里冒出来的。
山村里，太阳是雄鸡叫出来的.
森林里,太阳是鸟儿唱出来的。
师：哪里有了太阳，哪里就有了光明、温暖和活力！
师：太阳是从哪儿升起来的？
生：太阳是从大海上、草原上、山村里、森林里升起来的。
(师板书“大海草原山村森林"；学生读词）
师:梁少泉爷爷把这么美丽的风光用笔写进了《太阳》这首诗里，想读一读吗？
师：你最喜欢读哪一句话?试着说说为什么喜欢？
生：，太阳是从草里冒出来的。
师：你这个“冒”字读得多好呀。你为什么要这么读呀？
生：太阳像小草一样从草地上出来的，所以要读得慢点重点。
生：我最喜欢:森林里，太阳是鸟儿唱出来的。因为我最喜欢小鸟。
师:。“唱"的偏旁是口字旁,你还能在课文中找出带有口字旁的字吗？
生：第3句中的“叫”也带口字旁.
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师：请你读一读带有“叫”的这句话。“山村里,太阳是雄鸡叫出来的。”
师：山村里的雄鸡叫的声音可洪亮了，谁来再读一读这句话。
生：我喜欢第1句话“大海上，太阳是从水里跳出来的”.
师：这句话中“跳”字是个“足字旁”，和什么有关系?你还能说出和脚有关系的字吗？
生：带有“足字旁”的还有距、路、跑、……
师：读一读这句话，注意这句话要读得又轻又快。
师：看来,这4句话我们都很喜欢,咱们一起合作来读一读怎么样？
(生读前，师读后;师读前，生读后）
（设计思路：抓住“跳、冒、叫、唱”让学生在理解、想象、品味中,体会课文描写的不同地方的不同情趣。阅读中再度识字,创设了丰富多彩的识字情境）
师：大海、草原、山村、森林都是美丽的地方,你还知道有哪些美丽的地方？
生:我觉得海边是美丽的地方。
生：我觉得欧洲是美丽的地方。
生:我觉得野生动物园是最美丽的地方.
我们说的这些地方和很多我们没说到的地方构成了美丽的世界（板书：美丽的世界)。
师：老师都被你们美丽的