文档介绍：《失物招领》教学设计
教学目的：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联络学生生活实际启发想象，练****正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成保护环境卫生的****惯.
教学重点：识记生字
《失物招领》教学设计
教学目的：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联络学生生活实际启发想象，练****正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成保护环境卫生的****惯.
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品.
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、创设情境.（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，播送里说什么？指名说后出示课题。
2、(讲到第四自然段停顿）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
对话平台
自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1、自由读文,标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经历，促进自主识字）
1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读.
2、交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：是自己预****的，是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字.)
朗读（鼓励质疑，进步学生读书效率）
1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学****伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导,梳理问题。
（培养学生边读书边考虑问题的****惯,尝试提问能引导学生思维向纵深开展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。）
3、学生共同读文，尝试解决问题,老师适时点拨引导.
4、重点指导读1--4自然段,注意读好老师严肃的语气。
练****说话训练开展学生语言，培养学生求异思维才能。)
引导学生用准备说话。
（假设学生思路过窄,老师可以出例如句拓宽学生思路
——“我准备送还鸟蛋".另外特别要鼓励学生说和众不同的句子。）
写字（发挥学生主动性，进步写字质量。）
1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。)
1、老师检查学生读1—-4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学****5——8自然段.
朗读（联络学生思想实际，启发想象读文，更易于进步学生理解