文档介绍：《床头上的标签》教学设计
教学目的：
1、在略读和精读的过程中，感知课文内容,理解人物的内在精神.
2、明确为什么以“标签”为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学****李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
教学重难
《床头上的标签》教学设计
教学目的：
1、在略读和精读的过程中，感知课文内容,理解人物的内在精神.
2、明确为什么以“标签”为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学****李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
教学重难点：
1、理解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、通过重点词句体会人物的思想感情。
教学课时：一课时
第一课时
教学过程：
1、出示课件（形形色色的标签图片）
同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生答复：标签）
2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？
3、今天我们学****的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。）
抽生答复。
二。初读课文，整体感知内容
1、检查预****情况（课件出示字词)。
抽生朗读、跟读、齐读。(相机介绍文中三位人物）
2、读课文，考虑:课文围绕主人翁重点写了几件事情？
3、概括课文主要内容填空（课件展示)。
，解决疑问。
1、带着学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。
2、结合学生的质疑提出新的学****目的。
预设:
（1）是什么使李比希和新元素失之交臂？
（2）为什么要将标签贴在床头？
（3）标签起到了什么作用？
(4)为什么以“标签"为课题？
将学生分为4人小组,分别研究这4个问题.
3、抽生交流.
在交流问题(1）时，老师出示句子：
他（)呼吸，（）地阅读，读完（）。
请学生填空,然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？
在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来.（课件出示)，你感受到了什么？
在交流问题（3)时，师问:李比希的“更认真”“更严谨”表如今哪里？学生在课文中画出有关词句。如:问、没有放过