文档介绍：《比一比》教学设计
 教学目的：
1、结合解决问题的过程，理解平均数的意义，体会平均数的必要性
2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单实际问题.
 教学准备：
（师）多媒体课件、裁判奖牌等;（生）自己喜欢的图案、数《比一比》教学设计
 教学目的：
1、结合解决问题的过程，理解平均数的意义，体会平均数的必要性
2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单实际问题.
 教学准备：
（师）多媒体课件、裁判奖牌等;（生）自己喜欢的图案、数学书。
 教学过程：
活动一：看懂统计图
同学们,以前玩过投篮游戏吗?你的程度怎么样啊？
（投得多的……哟，真不错；是个投篮小高手；投得少的……不要紧的，多多练习就会越投越准的；投篮是要讲究技巧的。)
(显）欣欣小学三(2)班的同学选出全班的投篮高手分成两组举行了两场投篮比赛,还把结果制成了统计图。我们任选其中的一组来观察吧，说说从中你看懂了什么？
活动二：奖牌给哪组
欣欣小学三（2）班的同学想请我们班的同学来当裁判,帮他们评一评每场比赛奖牌该给哪个组？（贴：课题)
你们能不能做个公平、公正的小裁判啊？
当好小裁判可要听清两点要求:（1)同桌合作从中任选一场来评；（2）评的时候看谁观察得仔细，方法想得好，。
同桌讨论，师巡视、指导。
反响：哪一桌小裁判评的是第一场的？
还有没有不一样的方法？
小结：评出冠军组是第一小组。
反响：哪一桌小裁判评的是第二场的?
相机点拨：两组的人数不等是这一场的特殊情况,那我们还以总数的多少来决定胜负公不公平？那怎么样评判才公平呢？请同学们大胆地发表意见……
（显:移多补少的方法）
指出：像刚刚这种移多补少的方法实际上就是把小组里每人投中的个数先合起来再平均分给每个人,最后看平均每人投中几个球。
平均每人投中的个数还可以用计算的方法算出来。
有会算的吗？会的在草稿本上试一试；有困难的可以翻开书看71页,看懂算式意思的跟同桌互相交流一下。
谁来说说怎么算?（师板书)
相机点拨：括号里算出来的表示什么？所以，?得到的是什么?平均每人投中几个也就是这个小组投中的平均数。用总数除以人数就得到小组投中的平均数。另一个小组投中的平均数也就是几个？
小结:我们用计算和挪动的方法都得出了平均数,又根据平均数的多少公正地评出了第二场的冠军是第二组。
活动三：练一练
我们班有同学以前参加过文艺比赛吗？
那你们知道参赛选手的最后得分是怎么算出来的吗?
（显)老师这儿有一张小选手参加“新苗杯”校园小歌手大奖赛的成绩统计表，你能先