三角形面积听课反馈.doc

文档介绍：《三角形的面积》听课反响
上周学校刚进展了优质课赛讲活动，听了同事的《三角形面积》，觉得在这节课中有很多可取之处。
一、动手操作，拼一拼，摆一摆 ，创造性的使用教材
在教学中，让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行
《三角形的面积》听课反响
上周学校刚进展了优质课赛讲活动，听了同事的《三角形面积》，觉得在这节课中有很多可取之处。
一、动手操作，拼一拼，摆一摆 ，创造性的使用教材
在教学中，让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形和拼成的平行四边形各部分之间的关系，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们表现出了浓重的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生的思维活动。学生真正成为了学****的主体.
二、引导学生发现问题、考虑问题，培养合作精神
，教学中不能只通过简单的试验观察就说明每种图形的计算方法,老师要擅长创设研究问题的情境，充分利用和创造条件，引导学生在参和研究知识的形成过程中，自己想问题、寻方法、得结论。在这节课中，讨论平行四边形面积公式和三角形面积公式有何不同，三角形面积公式中的“除以2”是怎么来的?通过小组讨论的方式，在讨论中发现问题,解决问题,既培养了学生的合作精神，又活泼了课堂气氛。
三、应用公式解决生活中的问题。
新课程非常重视学生在活动中的体验,强调学生身临其境的体验。，使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。
四、运用多媒体技术,激发学生学****兴趣。
在学生动手操作把两个完全一样的三角形拼成